Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Образование, инновации, исследования как ресурс ра...
  4. Направления самообразования и саморазвития совреме...

Направления самообразования и саморазвития современного педагога

Статья в сборнике трудов конференции
II Международная научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Международная научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Автор:
Заикина Е. С. 1
Научный руководитель:
Ромаева Н. Б.1
Рубрика:
Педагог – ключевая фигура создания условий развития успешного ребенка
Страницы:
425-428
Получена: 17.12.2018

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3613 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
Для цитирования:
Заикина Е. С. Направления самообразования и саморазвития современного педагога: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы II Междунар. науч.-метод. конф. (Чебоксары, Nov 14, 2018) – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2018. – pp. 425-428. – ISBN 978-5-6041988-4-1.

Аннотаци

В статье отмечено, что цель модернизации современного образования видится в построении и реализации индивидуального образовательного направления, самообразования человека на различных этапах его жизненного пути. Для осуществления своей миссии педагог должен быть готов решать профессиональные задачи разного рода, то есть у него должен быть определенный уровень профессиональной компетентности. Один из показателей профессиональной компетентности педагога – способность к самообразованию, проявляющаяся в неудовлетворенности, понимании несовершенства существующего положения образовательного процесса и желании расти, самосовершенствоваться.

Список литературы

  1. 1. Балакшин О.Б. Гармония саморазвития в Природе и обществе. Подобие и аналогии / О.Б. Балакшин. – М.: ЛКИ, 2016. – 344 c.
  2. 2. Былинская Н. Имплицитные теории личности одаренного ученика у педагогов / Н. Былинская. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2016. – 132 c.
  3. 3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М.: Школа-Пресс, 2016. – 448 c.
  4. 4. Дошкольная педагогика / Ред. А.М. Леушина. – Л.: Пед. институт им. Герцена, 2016. – 286 c.
  5. 5. Квашко Л.П. Личностно-профессиональное саморазвитие: миф или реальность? / Л.П. Квашко. – М.: Владивосток: Дальневосточный университет, 2016. – 260 c.
  6. 6. Лельчицкий И.Д. Личностно-профессиональный идеал учителя в отечественной педагогике первой трети ХХ века / И.Д. Лельчицкий. – М.: Российская академия образования (РАО), 2016. – 292 c.
  7. 7. Соловьева О.Ю. Программа саморазвития личности. 1–11 классы / О.Ю. Соловьева. – М.: Арсенал образования, 2016. – 40 c.
  8. 8. Трунцева Т.Н. Аттестация педагогов. Проектирование программы саморазвития. 1–11 классы / Т.Н. Трунцева. – М.: Вако, 2016. – 160 c.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.