Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Культура. Наука. Образование: современные тренды
  4. Формы государственной поддержки дошкольных образов...

Формы государственной поддержки дошкольных образовательных учреждений

Глава в книге
монография «Культура. Наука. Образование: современные тренды»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Культура. Наука. Образование: современные тренды»
Автор:
Дылевская Л. А. 1 , Советова Н. П. 1
Рубрика:
Глава 3. Образование
Страницы:
245-268
Получена: 14.02.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2892 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»
Для цитирования:

Аннотаци

В данном исследовании рассмотрены действующие в РФ нормативно-правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, особое внимание уделено правовым основам по вопросам государственного регулирования детских дошкольных учреждений, занятых коррекцией детских речевых нарушений. На материалах выбранного в качестве исследовательского полигона муниципального образования проведен анализ действующих мер государственной поддержки, оценено качество оказания услуг в детском учреждении, выявлены проблемные области, предложены варианты совершенствования форм государственной поддержки.

Список литературы

  1. 1. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность // Новые ценности образования: забота – поддержка – консультирование. – М.: Инноватор, 2016. – С. 48–68.
  2. 2. Бенилова С.Ю. Дошкольная дефектология: ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы) / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович, Н.В. Микляева. – М.: Парадигма, 2012. – 312 с.
  3. 3. Верещагина Н.В. Нормативно-законодательная база современного дошкольного образования (для родителей). – М.: Детство-Пресс, 2014. – 252 с.
  4. 4. Григоренко Н.Ю. Инклюзивная практика в работе структурных подразделений дошкольных образовательных организаций / Н.Ю. Григоренко, Л.Б. Астахова // Современные проблемы теории, истории, методологии инклюзивного образования: сборник материалов VII международного теоретико-методологического семинара (2–3 марта 2015 года). – Т. 2. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2015. – 257 с.
  5. 5. Грозная С.Н. Инклюзивное образование за рубежом. От мечты к реальности // Синдром Дауна XXI век.  – 2011. – №1. – С. 34–41.
  6. 6. Кукушкина Е.Ю. Программа развития ДОУ. Из опыта работы / Е.Ю. Кукушкина Л.В. Самсонова. – М.: Детство-Пресс, 2012. – 482 с.
  7. 7. Майер А.А. Организация взаимодействия субъектов в ДОУ / А.А. Майер, Л.Г. Богословцев. – М.: Детство-Пресс, 2012. – 176 с.
  8. 8. Миронова С.А. Развитие речи детей на логопедических занятиях. – М., 2017. – 310 с.
  9. 9. Михайленко Н.Я. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования / Н.Я. Михайленко, И.А. Короткова. – М., 2011. – 330 с.
  10. 10. Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО. – М.: Просвещение, 2014. – 120 с.
  11. 11. Морозова В.В. Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольных образовательных организаций. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 96 с.
  12. 12. Нормативная база современного дошкольного образования: санитарные правила и нормы образовательной деятельности – М.: Просвещение, 2014. – 79 с.
  13. 13. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – М.: Детство-Пресс, 2012. – 282 с.
  14. 14. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: пособие для руководителей ДОУ. – М., 2013. – 220 с.
  15. 15. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.