Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Психолого-педагогическое сопровождение детей и под...

Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями

Статья в сборнике трудов конференции
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Захарова А. Н. 1
Научный руководитель:
Асмаловская О. А.1
Рубрика:
Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
Страницы:
44-46
Получена: 27.03.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1146 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Для цитирования:
Захарова А. Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Тула, 6 апр. 2023 г.) / редкол.: С. Н. Башинова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 44-46. – ISBN 978-5-907688-23-0.

Аннотация

В статье проведен научно-теоретический анализ развития и переориентации логопедической помощи детям и подросткам в условиях современных образовательных реалий. Определены основные цели и направления современной системы предоставления логопедической коррекционно-развивающей помощи подросткам с нарушениями речи, которые включают в себя взаимосвязанные направления: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное и информационно-просветительское. Раскрыто содержание понятия «коррекционно-развивающая помощь», требования к качественному ее обеспечению подросткам с особыми образовательными потребностями.

Список литературы

  1. 1. Алексеенко Т. Концептуализация социально-педагогических основ современного семейного воспитания: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.05 и 13.00.07. ‒ Минск, 2017. ‒ 573 с.
  2. 2. Булах С. Психотехнология коррекции аффекта неадекватности и дизадаптированности у подростков / С. Булах, Л. Семенча // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ СПб., 2016. ‒ Вып. 32. Ч. 2. ‒ С. 243–244.
  3. 3. Кононко О. Социально-эмоциональное развитие личности (в дошкольном детстве): учеб. пособ. ‒ М.: Просвещение, 1998. ‒ 255 с.
  4. 4. Кравченко А. Развитие психосоматического самовосприятия подростков с заиканием / А. Кравченко, О. Кривцова // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2020. ‒ Вып. 16. ‒ С. 273–275.
  5. 5. Лапп Е. Использование компьютера в логопедической работе с детьми, имеющими нарушения зрения и речи / Е. Лапп, Е. Ткачева // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2021. ‒ Вып. 18. ‒ С. 118–121.
  6. 6. Назарова О. Значение компьютерных презентаций в работе учителя-логопеда // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2021. ‒ Вып. 18. ‒ C. 176–179
  7. 7. Шевцов А. Психолого-педагогические аспекты социальной реабилитации лиц с ограничениями жизнедеятельности в виртуальной компьютерной среде / А. Шевцов // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2019. ‒ Вып. 13. ‒ С. 218–221.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.