Специфика поведения и взаимодействия в коллективе детей с задержкой психического развития
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- XII Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием «Социально-психологические проблемы современной семьи: ценности и образ мысли»
- Авторы:
- Винаева Е. А. 1 , Абрамова Т. С. 2
- Рубрика:
- Социально-психологические условия воспитания и развития личности ребенка в семье
- Страницы:
- 63-66
- Получена: 20.12.2024
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 211 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Начальная школа п. Разумное
2 МДОУ «Д/С №15»
2 МДОУ «Д/С №15»
Аннотация
Взаимосвязь эмоциональных и когнитивных компонентов проявляется в том, что проблемы познавательного характера, наблюдающиеся у детей с ЗПР, приводят не просто к трудностям обучения, а к значительному эмоциональному напряжению, которое нередко становится причиной поведенческих нарушений. По мнению авторов, социальные контакты могут служить важным фактором, влияющим на их психическое развитие, и требуют специального внимания и поддержки со стороны взрослых и педагогов.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа / О.А. Матвеева. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
- 2. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. И.В. Дубровиной – М.: Академия, 1998.
- 3. Что такое ЗПР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ourbaby.ru (дата обращения: 20.12.2024).
- 4. Киселева В.А. Речевая деятельность детей с ЗПР: своеобразие или нарушение? / В.А. Киселева // Дефектология. – 2007.
Комментарии(0)