Методы и стратегии осознания ценностных ориентаций обучаемых и выявление их приоритетов в рамках образовательного пространства

Глава в книге
монография «Образование: опыт и перспективы развития»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Образование: опыт и перспективы развития»
Авторы:
Колдасбаева З. Ш. 1 , Айкенова Р. А. 2 , Беткенова М. С. 3
Рубрика:
Парадигмы современного образования
Страницы:
35-42
Получена: 15.07.2019

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2952 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 НАО «Аркалыкский педагогический институт им. И. Алтынсарина»
2 Университет «Туран-Астана»
3 Казахский национальный университет искусств
Для цитирования:
Образование: опыт и перспективы развития : монография / В. В. Бова, С. И. Родзин, О. Н. Истратова [и др.]. – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – 152 с. – ISBN 978-5-6043214-2-3. – DOI 10.31483/a-71.

Аннотация

В настоящей статье акцентируется внимание на ценностных ориентациях студенческой молодежи, модернизированных в условиях глобализации; отмечается необходимость выработки ими осознанного подхода к ценностям общества, к их выбору и сознательному выражению субъективного отношения к ним. Цель статьи – получение информации о ценностных ориентациях обучаемых, разработка методов осознания ценностей и овладения ими. Использованные методы: моделирование, метод рефлексий, оценочная категоризация, интериоризация. Результаты исследования: выяснены ценностные ориентации обучаемых, предложены методы осознанного их выбора, акцентировано внимание на ценностях, необходимых для духовного развития студентов. Вывод: для осознанного выбора ценностей и проявления к ним позитивного или негативного отношения следует иметь представление об их структуре.

Список литературы

  1. 1. Абишева К.М. Интеграция знаний в гуманистическом воспитании личности. – Алматы: Эверо, 2017.
  2. 2. Арестова О.Н. Особенности презентации личностных ценностей на различных уровнях осознанности / О.Н. Арестова, О.В. Митина, Б.А. Чукарин // Психологический журнал. – 2018. – №2. – С. 79–88.
  3. 3. Бандура А. Научение через моделирование // Л. Хъелл, Д. Зиглер. Теории личности. – СПб.: Питер, 2007. – С. 380–385.
  4. 4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Институт практической психологии, 1995.
  5. 5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. З. – М., 1982.
  6. 6. Даниленко О.И. Ценности современных китайских и российских студентов: сравнительный анализ приоритетов / О.И. Даниленко, Ц. Ли, И. Сюй // Психологический журнал. – 2017. – №3. – С. 50–60.
  7. 7. Джеймс М. Психология. – М., 1991.
  8. 8. Дридзе Т.М. Язык и социальное поведение. – М.,1980.
  9. 9. Журавлева Н.А. Ценностные ориентации личности в изменяющемся российском обществе // Психологический журнал. – 2012. – Т. 33. – С. 30–39.
  10. 10. Klachohn K., Croutbek A. Values orientation. L., 1961.
  11. 11. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория, практика. – Алматы: Ғылым, 1998.
  12. 12. Leech G. Principles of pragmatics. London: Longman, 1983.
  13. 13. Магауова А.С. Личность студента в воспитательной системе вуза // Вестник Семипалатинского гос. ун-та им. Г.Кудайбердулы. – 2005. – С. 184–185.
  14. 14. Нургалиева Г.К. Психолого-педагогические основы ценностного ориентирования личности. – Алматы, 1993.
  15. 15. Перевозова Ю.Е. Репрезентация научного и обыденного знания в языковых единицах, обозначающих химические вещества: автореф. дис. … канд. филол. наук. – Тамбов, 2004.
  16. 16. Тимофеева Т.Н. Научные экологические знания в общей типологии знаний и их репрезентация посредством прецедентных феноменов // Типы знания и их репрезентация в языке: сб. науч. тр. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. – С. 120–128.
  17. 17. Рыжков В.А. Особенности стереотипизации, необходимо сопровождающей социализацию индивида в рамках определенной национально-культурной общности // Языковое сознание. – М., 1998.
  18. 18. Хан М.М. Этнорегиональные проблемы ценностных ориентаций личности // Советские корейцы: история и современность. – М., 1991.
  19. 19. Хидекель С.С. Оценочный компонент лексического значения слова / С.С. Хидекель, Г.Г. Кошель // Иностранные зыки в школе. – 1981. – №4.

Комментарии(1)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.
Abilova Batzhamal
Очень хорошая работа. много уникальных идей, актуальных для современного образования. Все структурные части логически связаны, результаты достоверны. В качестве рекомендаций следует отметить, что некоторые данные необходимо отразить в графиках, диаграммах.