Формирование у будущих педагогов-психологов ценностного отношения к детям с особыми образовательными потребностями

Статья в сборнике трудов конференции
II Региональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Региональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Автор:
Дементьева Д. В. 1 , Федотенко И. Л. 1
Рубрика:
Ценностно-смысловые основы образования, развития, воспитания цифрового поколения: взаимодействие семьи и различных центров социализации
Страницы:
33-39
Получена: 18.05.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1453 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Л.Н. Толстой ячĕллĕ Тула патшалăх педагогика университечĕ
Для цитирования:
Дементьева Д. В. Формирование у будущих педагогов-психологов ценностного отношения к детям с особыми образовательными потребностями: сборник трудов конференции. / Д. В. Дементьева, И. Л. Федотенко // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону : материалы II Регион. науч.-практ. конф. магистрантов, аспирантов, стажеров (Тула, May 18, 2022) / editorial board: С. В. Пазухина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 33-39. – ISBN 978-5-907561-35-9.

Аннотаци

Проблема формирования ценностного отношения наиболее остро встала в конце ХХ века, положив начало новому этапу развития педагогической и психологической аксиологии. Коммуникативные и когнитивные компетенции, которыми овладевают дети с особыми образовательными потребностями в процессе социализации, в том числе в обучении, имеют свою специфику. У детей этой группы ограничены возможности владения средствами как вербальной, так и невербальной коммуникации, ее способы более примитивны, из-за чего дети испытывают трудности в накоплении опыта социального взаимодействия и социальной адаптации. Актуальность данной работы заключается в том, что неготовность будущих педагогов-психологов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями может негативно сказаться на их учебной и профессиональной деятельности в дальнейшем. Проведенное исследование поспособствовало формированию ценностного отношения будущих педагогов-психологов к детям с особыми образовательными потребностями и повышению уровня учебной мотивации.

Список литературы

  1. 1. Utenfor regelen. Spesialpedagogikk i historisk perspektiv / E. Simonsen, B.H. Johnsen (red.). – Oslo, 2007. – 278 s.
  2. 2. Алтухова Т.А. Показатели качества образования / Т.А. Алтухова, Д.С. Алтухов // Современные наукоемкие технологии. – 2010. – №7. – С. 232–234.
  3. 3. Дементьева Д.В. Формирование ценностного отношения будущих педагогов-психологов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями / Д.В. Дементьева, И.Л. Федотенко, Т. Захарук // Материалы научной конференции научно педагогических работников, аспирантов и магистрантов ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2018. – С. 37–42.
  4. 4. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: пособие для педагогов дошкольных учреждений / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 144 с.
  5. 5. Ковалев Е.В. Образовательная интеграция (инклюзия) как закономерный этап развития системы образования / Е.В. Ковалев, М.С. Староверова // Инклюзивное образование / авт.-сост. С.В. Алехина, Н.Я. Семаго, А.К. Фадина. – Вып. 1. – М.: Школьная книга, 2010. – С. 26–36.
  6. 6. Кожалиева Ч.Б. Образовательные возможности как платформа образовательной инклюзии / Ч.Б. Кожалиева, Ю.А. Шулекина, И.П. Киреева // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – №52–3. – С. 335–345.
  7. 7. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. – М., 1979. – С. 82–102.
  8. 8. Пургина Е.И. Философские основы инклюзивного образования в контексте специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогическое образование в России. – 2014. – №2.
  9. 9. Староверова М.С. Инклюзивное образование: настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методические пособия / М.С. Староверова [и др.]; под ред. М.С. Староверовой. – М.: Владос, 2011.
  10. 10. Федотенко И.Л. Особенности реализации инклюзивного образования в условиях современной российской школы / И.Л. Федотенко, Ю.В. Харланова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2017. – Т. 9. №2. Ч. 1. – С. 182–191.
  11. 11. Федотенко И.Л. Формирование ценностного отношения у будущих педагогов-психологов к детям с ограниченными возможностями здоровья: инклюзивный контекст / И.Л. Федотенко, Д.В. Дементьева // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. №3. – С. 41.
  12. 12. Федотенко И.Л. Профессиональное и личностное самоопределение студентов в образовательной среде университета в контексте потенциальных рисков / И.Л. Федотенко, Л.М. Тарантей // Личностно-профессиональное и карьерное развитие: актуальные исследования и форсайт-проекты. Сборник статей XIV международной научно-практической конференции / под ред. Л.М. Митиной. – М.: Перо, 2018. – С. 52–57.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.