Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Начальное образование в новой реальности: направле...
  4. Персонифицированный подход как условие стимулирова...

Персонифицированный подход как условие стимулирования будущих учителей к применению индивидуальных образовательных траекторий учащихся

Тезисы доклада на конференцию
Международная научно-практическая конференция «Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики»
Автор:
Глузман Н. А. 1
Рубрика:
Современный учитель начальных классов: опыт профессиональной подготовки
Страницы:
42-47
Получена: 16.10.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
736 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Евпаторийский институт социальных наук (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»
Для цитирования:
Глузман Н. А. Персонифицированный подход как условие стимулирования будущих учителей к применению индивидуальных образовательных траекторий учащихся: сборник трудов конференции. // Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Oct 25, 2023) / editorial board: С. В. Митрохина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 42-47. – ISBN 978-5-907688-84-1.

Аннотаци

В статье актуализирована проблема подготовки будущих учителей к разработке индивидуальных образовательных траекторий школьников; раскрыта связь между персонифицированным подходом к обучающемуся и его индивидуальной образовательной траекторией; охарактеризовано понятие «персонификация» и конкретизированы принципами персонификации профессиональных знаний всех участников психолого-педагогического взаимодействия. Предложены элементы построения содержательно-смыслового контекста персонифицированного взаимодействия, которые стимулируют значимость применения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Список литературы

  1. 1. Беспалько В.П. Персонифицированное образование / В.П. Беспалько // Педагогика. – 1998. – №2. – С. 2–15.
  2. 2. Галкина Т.Е. Персонифицированный подход в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы: автореф. дис. … д-ра пед. наук: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Т.Е. Галкина. – М., 2011. – 39 с.
  3. 3. Глузман Н.А. Научно-теоретический базис проектирования индивидуальной образовательной траектории будущих специалистов в контексте развития высшего образования / Н.А. Глузман, Е.В. Безносюк // Концепт. – 2023. – №8. – С. 119–131.
  4. 4. Курьякова Т.С. Педагогические условия обеспечения персонификации личности студента – будущего педагога в вузе / Т.С. Курьякова // Вектор науки ТГУ. – 2011. – №3 (6). – С. 175–178.
  5. 5. Романов В.А. Учение как ведущий вид деятельности у младших школьников / В.А. Романов // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – №79–2. – С. 337–340. EDN RGSOQC
  6. 6. Тищенко Е.Г. Как выявляют одаренных детей в американских школах / Е.Г. Тищенко // Педагогическая диагностик. – 2003. – №1. – С. 47–53.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.