Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психологически безопасная образовательная среда: п...
  4. Медиаобразование будущих педагогов как условие фор...

Медиаобразование будущих педагогов как условие формирования информационно-психологической безопасности учащихся начальных классов

Статья в сборнике трудов конференции
VI Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Creative commons logo
Опубликовано в:
VI Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Автор:
Буторина И. А. 1
Рубрика:
Мастера психологии и педагогики
Страницы:
10-13
Получена: 28.10.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
427 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Для цитирования:
Буторина И. А. Медиаобразование будущих педагогов как условие формирования информационно-психологической безопасности учащихся начальных классов: сборник трудов конференции. // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Oct 16, 2024) / editorial board: С. В. Пазухина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 10-13. – ISBN 978-5-907830-81-3.

Аннотаци

Ежедневное взаимодействие детей и подростков с информацией содержит в себе как положительные (расширение кругозора, информационных интересов личности), так и отрицательные аспекты воздействия на взрослеющую личность (информационная перегрузка, негативные примеры поведения и др.). Это требует особого внимания к овладению учащимися основами информационной безопасности, связанными с информационным обменом и информационно-психологическим взаимодействием между людьми.

Список литературы

  1. 1. Postman N. The end of education: Redefining the value of school. New York: Alfred A. Knopf, 1995.
  2. 2. Савчук В.В. Медиареальность. Концепты и культурные практики: учебное пособие / В.В. Савчук; Центр медиафилософии. – СПб.: СПбГУ, 2017. – 388 с.
  3. 3. Савчук В.В. Медиафилософия: формирование дисциплины / В.В. Савчук [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.intelros.ru/pdf/mediafilosofia/01.pdf (дата обращения: 18.03.2022).
  4. 4. Жилавская И.В. Медиаповедение личности. Материалы к курсу: учебное пособие / И.В. Жилавская. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. – 91 с.
  5. 5. Бесчасная А.А. Исследование префигуративных аспектов современного детства / А.А. Бесчасная // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. – 2019. – Т. 12. Вып. 4. – С. 297–316. DOI: 10.21638/spbu12.2019.401. – EDN KFBFSD
  6. 6. Баришполец В.А. Информационно-психологическая безопасность. Основные положения / В.А. Баришполец // РЭНСИТ. – 2013. – Т. 5. №2. – С. 62–104. EDN RUPNEP
  7. 7. Щетинина Г.Г. Удовлетворение информационных потребностей ребенка как гарантия его информационного здоровья / Г.Г. Щетинина // Медиа. Информация. Коммуникация [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mic.org.ru/vyp/2016/udovletvorenie-informatsionnykh-potrebnostey-rebenka-kak-garantiya-ego-informatsionnogo-zdorovya/ (дата обращения: 15.08.2021).
  8. 8. Педагогическая антропология: курс лекций. – М.: УРАО, 2002. – 208 с.
  9. 9. Пищова А.В. Информационная безопасность личности обучающегося в условиях современной медиасреды / А.В. Пищова, А.Г. Давыдовский // Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: социальное качество образования: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Минск, 24 нояб. 2016). – Минск: БГПУ, 2017. EDN HPNSGE
  10. 10. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, оринтированным на личностное развитие школьников / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. – 1994. – №2. – С. 64–76.
  11. 11. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза / А.В. Фёдоров. – М.: Информация для всех, 2007. – 616 c. EDN PZDRZT

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.