Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Проектирование механизмов реализации образовательн...
  4. Теоретические основы формирования структурно-семан...

Теоретические основы формирования структурно-семантического анализа предложений как составляющей метаязыковой способности у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-методическая конференция «Проектирование механизмов реализации образовательных инициатив»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-методическая конференция «Проектирование механизмов реализации образовательных инициатив»
Автор:
Силантьева С. Н. 1
Рубрика:
Информационно-образовательные технологии в специальном и инклюзивном образовании
Страницы:
128-131
Получена: 10.10.2017

Рейтинг:
Статья просмотрена:
4469 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Чăваш Республикин вěренӳ институчě
Для цитирования:
Силантьева С. Н. Теоретические основы формирования структурно-семантического анализа предложений как составляющей метаязыковой способности у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи: сборник трудов конференции. // Проектирование механизмов реализации образовательных инициатив : материалы I Всерос. науч.-метод. конф. (Чебоксары, Aug 22, 2017) – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2017. – pp. 128-131. – ISBN 978-5-9500853-1-4.

Аннотаци

Актуальность проблемы формирования структурно-семантического анализа предложений обусловлена значимостью языковой и когнитивной подготовки детей с тяжелыми нарушениями речи к школе и отсутствием целостной системы коррекции, базирующейся на когнитивно-динамическом подходе к овладению единицами языка. Впервые в логопедии проведено исследование особенностей структурно-семантического анализа предложения с металингвистических позиций.

Список литературы

  1. 1. Гарганеев К.В. Слово как объект метаязыковой рефлексии детей дошкольного возраста / К.В Гарганеева // Обыденное метаязыковое сознание и наивная лингвистика: Межвузовский сб. науч. статей. – Кемерово – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2008. – С. 179–186.
  2. 2. Гуменная Г.С. Формирование когнитивной готовности к усвоению операций языкового анализа учащимися первого класса школ пятого вида / Г.С. Гуменная, С.О. Антонова, М.В. Золина // Коррекционная педагогика. – Ч. IY. – М.: 2003. – С. 3–11.
  3. 3. Силантьева С.Н. Формирование структурно-семантического анализа предложений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи: автореферат дис. кандидата педагогических наук: 13.00.03 / С.Н. Силантьева. – М., 2011. – 24 c.
  4. 4. Шахнарович А.М. Проблема формирования языковой способности / А.М. Шахнарович // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. – М., 1991. – С. 185–202.
  5. 5. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи / С.Н. Цейтлин. – М.: Владос, 2000. – 234 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.