в статье раскрываются связи, существующие между особенностями мышления современных школьников и квест-технологиями с одной стороны, и гипертекстом с другой. Авторами обосновываются достоинства использования квест-технологии в преподавании родных литератур.
в статье рассматриваются возможности применения современных методов, в частности метода «денотатный граф», на занятиях по литературе. Универсальность метода в рамках изучения отечественной и зарубежной классики в школе заключается в следующих аспектах: возможность использования как для классной работы, так и в качестве домашнего задания; включение заданий на основе метода на разных этапах урока; вариативность заданий. Для наглядного рассмотрения метода в статье приведены примеры заданий.
в статье рассматривается проблема снижения интереса современных школьников к чтению классической литературы. Эффективность использования методов визуализации и геймификации обосновывается способностью сделать процесс изучения литературы более привлекательным для современного поколения. Особое внимание уделяется практической реализации данных методов в рамках авторского цифрового образовательного ресурса (ЦОР), разрабатываемого в ходе выполнения выпускной квалификационной работы. В статье представлены структура ресурса и содержание ресурса, а также примеры интерактивных заданий.
Сайтӑн оптималлӑ ӗҫлевине тата унӑн дизайне лайӑхлатасшӑн эпир куки-файлсемпе усӑ куратпӑр, ҫавӑн пекех сайт страницисене Эсир килни ҫинчен даннӑйсене пуҫтарса статистика анализӗ тумашкӑн Яндекс.Метрика сервисӗпе. Сайтпа усӑ курма малалла тӑнӑ чухне Эсир куки-файлсемпе тата асӑннӑ сервисӗпе усӑ курма килӗшетӗр.
