в статье авторы раскрывают возможности лингво-психологического метода ассоциаций как эффективной мнемонической техники при обучении иноязычной лексике, фразеологии радиообмена и терминологии курсантов. Рассмотрены психофизиологические основы процесса запоминания терминологических лексических единиц и механизмы формирования речевых навыков.
в статье рассматривается возможности применения дифференцированного подхода при обучении иностранного языка в группах с разноуровневыми обучающимися в условиях военного вуза. Предлагаются три методики разработки ранжированных заданий для разных аспектов обучения языку. Рассматриваются внутренняя и внешняя формы дифференциации.
в статье представлены результаты этимологического исследования наименований военной техники и вооружения российской армии, основанные на ботанической и флористической метафоре. Проанализированы примеры использования флористической лексики в отношении к видам вооружения Российской Федерации и его использованию в СМИ. Представлены языковые механизмы, на которых базируется использование изучаемой метафоры в названиях. метафоры, которая на следующих.
в статье авторы раскрывают возможности деятельностного подхода с опорой на принцип ситуативности и профессионально-коммуникативной направленности для интенсификации учебного процесса по иностранным языкам в высшем военном училище в условиях дефицита аудиторных часов.
Сайтӑн оптималлӑ ӗҫлевине тата унӑн дизайне лайӑхлатасшӑн эпир куки-файлсемпе усӑ куратпӑр, ҫавӑн пекех сайт страницисене Эсир килни ҫинчен даннӑйсене пуҫтарса статистика анализӗ тумашкӑн Яндекс.Метрика сервисӗпе. Сайтпа усӑ курма малалла тӑнӑ чухне Эсир куки-файлсемпе тата асӑннӑ сервисӗпе усӑ курма килӗшетӗр.
