в статье раскрываются особенности психолого-педагогического сопровождения родителей и воспитанников детей дошкольного возраста с ОВЗ, имеющих речевые нарушения. Описывается опыт работы, методы и средства, применяемые учителем-логопедом по взаимодействию со специалистами детского сада с целью оказания помощи родителям и детям.
в статье представлены психолого-педагогические условия организации инклюзивного обучения детей дошкольного возраста с ТНР (тяжелое нарушение речи). Отмечается, что социализация и развитие детей дошкольного возраста с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях инклюзивного обучения будут эффективнее, если будут соблюдаться определенные подходы для внедрения специальной адаптивной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи и оптимизация межличностных отношений у детей с ТНР в инклюзивных группах учреждения дошкольного образования посредствам игры.
Сайтӑн оптималлӑ ӗҫлевине тата унӑн дизайне лайӑхлатасшӑн эпир куки-файлсемпе усӑ куратпӑр, ҫавӑн пекех сайт страницисене Эсир килни ҫинчен даннӑйсене пуҫтарса статистика анализӗ тумашкӑн Яндекс.Метрика сервисӗпе. Сайтпа усӑ курма малалла тӑнӑ чухне Эсир куки-файлсемпе тата асӑннӑ сервисӗпе усӑ курма килӗшетӗр.
