в статье рассматриваются основные подходы к анализу развивающей среды внеучебной деятельности обучающихся организаций дополнительного образования художественно-эстетической направленности. Показано, что в связи с актуальностью изучения и максимального использования развивающих возможностей образовательной среды обострилось внимание ученых и практиков к ее характеристикам, возможностям, проблемам анализа и проектирования.
в условиях индивидуализации образования как основного тренда развития современных образовательных систем существенно возрастает роль дополнительного образования, вариативного по своей сути. Анализ состояния дополнительного образования (на примере художественно-эстетического направления подготовки) позволил определить в качестве ключевого основания его дальнейшего совершенствования целенаправленное проектирование образовательными организациями развивающей среды. В статье предлагаются условия, обеспечивающие эффективность такого проектирования.
в статье рассматриваются особенности проектирования развивающей среды внеучебной деятельности в учреждении дополнительного образования художественно-эстетического направления. Подчеркивается необходимость реализации комплексного подхода педагогов дополнительного образования к проектированию развивающей среды обучающихся.
