Чув
Регистраци Кӗрӳ

Тӗп сӑмах тӑрӑх публикацисен списокӗ: «система знаний»

  • Роль когнитивно-поведенческого коучинга в успешной адаптации студентов к условиям обучения в медицинском вузе

    Конференци статья
    Психология коучинга: методология, теория, практика
    Автор:
    Исакова Наталья Владиславовна, Филиппченкова Светлана Игоревна, Демьяненко Е. Г.
    рубрика:
    Когнитивно-поведенческий коучинг и его эффективность
    Аннотаци:
    В статье рассматривается рефлексивно-поведенческий коучинг как фактор повышения внутренней мотивации студентов, ускорения процесса самопознания, формирования навыков рационального мышления. Приведены результаты эмпирического исследования уровня развития рефлексивности у студентов первого курса Тверского медицинского университета.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Мышление роста: цели достижения, убеждения и методы работы в учебной среде

    Конференци статья
    Образование и семья в контексте устойчивого развития
    Автор:
    Грязнов Сергей Александрович
    рубрика:
    Современное образование и образовательный процесс
    Аннотаци:
    Из множества проблем, с которыми сталкивается образовательная среда, одна из самых сложных и наименее очевидных – это образ мышления как студентов, так и преподавателей. Научить студентов понимать, усваивать и применять новый материал и концепции – сложная задача при любых обстоятельствах, однако эта задача становится гораздо сложнее, когда индивидуумы сомневаются в своей способности учиться. В статье изучаются связи между образом мышления преподавателей, самоэффективностью, целями достижения и учебными практиками.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Основы системного подхода к обучению математике

    Конференци статья
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Сиротина Ирина Казимировна
    рубрика:
    Теория и методика обучения и воспитания
    Аннотаци:
    В статье поднимается проблема формирования системы математических знаний обучающихся. Показано, что понятия «систематические знания» и «система знаний» сходственные, но не тождественные. Сформулированы условия систематизации знаний в пределах учебного модуля и приведены необходимые условия осуществления системного подхода к обучению. Показано, что при отсутствии системного подхода к обучению происходит расширение математических знаний, а общая целостность (система) может отсутствовать и не формироваться.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Процессы внедрения системы управления знаниями в компаниях в условиях цифровой экономики

    Конференци статья
    Право, экономика и управление: актуальные вопросы
    Автор:
    Симонова Анна Анатольевна, Гумерова Гюзель Исаевна
    рубрика:
    Менеджмент и маркетинг
    Аннотаци:
    На сегодняшний день управление знаниями остается достаточно экзотическим явлением для российского корпоративного сектора. Основной интерес к внедрению технологий управления знаниями проявляют компании IT-сектора, так как высокий уровень конкуренции на данном рынке и имеющиеся компетентные специалисты в штатах конкурирующих компаний позволяют таким организациям внедрять передовые технологии управления знаниями быстрее, чем организациям в других секторах экономики. В статье описан процесс разработки и внедрения системы управления знаниями в условиях цифровой экономики.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Исходные позиции формирования целостной системы знаний

    Конференци статья
    Педагогические и социологические аспекты образования
    Автор:
    Кириллова Татьяна Васильевна
    рубрика:
    Модернизация содержания и технологий профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье сформулированы основные противоречия развития системы образования, актуализирующие вопросы формирования целостной системы знаний и развития системных качеств личности обучающихся. Качество образования опирается на иерархию целей, задач, вытекающих из современного состояния развития системы образования и требований Федеральных государственных образовательных стандартов. Автором анализируются интеграция знаний, эпистемологический, инструментальный, понятийно-категориальный, структурно-функциональный, аспектный, теоретический синтез как основа достижения целостности знаний. Приводятся основные выделенные автором уровни развития системы знаний в процессе достижения их целостности: уровень общего представления об объекте изучения; уровень знания об объекте как о целостном предмете; уровень знаний о связях и отношениях между элементами и компонентами объекта; уровень знаний об объекте как о составной части системной целостности; уровень знаний об условиях функционирования и развития объекта.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ