Чув
Регистраци Кӗрӳ

Тӗп сӑмах тӑрӑх публикацисен списокӗ: «непрерывное образование»

  • Непрерывная многоуровневая иноязычная подготовка студентов инженерного профиля новой формации

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Непрерывная многоуровневая иноязычная подготовка студентов инженерного профиля новой формации
    Автор:
    Краснощекова Галина Алексеевна, Сальная Лейла Климентьевна
    рубрика:
    Все направления
    Аннотаци:
    В монографии рассматриваются проблемы непрерывного процесса подготовки будущих специалистов инженерного профиля, роль и место дисциплины «Иностранный язык» в системе подготовки, традиционные и инновационные подходы, принципы, методы, приемы и формы обучения иноязычному профессионально ориентированному общению.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Непрерывное образование как ответ на ускорение изменений

    Конференци статья
    Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук
    Автор:
    Михайлова Светлана Александровна
    рубрика:
    Проблемы непрерывного образования
    Аннотаци:
    В статье анализируются ключевые проблемы, препятствующие эффективной реализации концепции непрерывного образования в современных условиях. Рассматривается разрыв между декларируемой необходимостью постоянного обновления знаний и существующими институциональными, экономическими и психологическими барьерами. Особое внимание уделяется проблеме «устаревания» знаний, цифровой неграмотности старшего поколения, а также отсутствию гибких и экономически доступных образовательных траекторий. В качестве решения предлагается переход к модульным образовательным программам, развитию государственно-частного партнерства в сфере образования и формированию культуры самообразования, что позволит преодолеть разрыв между формальным обучением и реальными потребностями личности и рынка труда.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Студентсен ӳт-пӳ аталанăвĕ сапăрлавĕн пĕтĕм пурнăç тăршшĕпе вĕреннин концепцийĕнче йышăнакан вырăнĕ

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ Том 9 № 2
    Автор:
    Сайганова Екатерина Геннадьевна
    рубрика:
    Педагогика тата хальхи вĕренӳ
    Аннотаци:
    Статьяра аслă шкулта ӳт-пӳ аталанăвĕн сапăрлавне пĕтĕм пурнăç тăршшĕпе вĕренессипе çыхăнтарса çĕнетес ыйтусене пăхса тухнă. Çын пурнăçĕпе экономикăн хальхи лару-тăрăвĕ профессисем умне кăларса тăратакан улшăну вăйĕсем питĕ хăвăрт ӳснипе тата çамрăксен ӳт-пӳ сывлăхĕ чакса пынипе палăрса тăраççĕ, çавăнпа аслă шкулăн кĕске вĕренӳ тапхăрĕнче сывлăха çирĕплетессипе çыхăннă дисциплинăн унчченхи йăли-йĕркине çĕнетме хистеççĕ. Тĕпчевĕн тĕллевĕ – студентсен ӳт-пӳ аталанăвĕ енчен сапăрлав ĕлкин витĕмлĕхне теори енчен никĕслесси тата чăнлăха шута илсе тĕрĕслесси. Ку пулăм студентсене сывлăх сыхлавĕпе çыхăннă пĕлӳ парать тата ӳт-пĕве çирĕплетес енĕпе çирĕп йĕрке тытса пыма хавхалантарать. Результатсем: эксперимент ушкăнĕнче модельпе туллин усă курма тытăнсан студентсен хавха шайĕ 49,4% (p ≤ 0,05), харпăр хăйне тĕрĕслесе тăнин шайĕ 76,7%, харпăр хăй ĕçленин шайĕ 4,2 хут ӳснĕ. Аслă шкул пĕтерсен занятисене малалла та тăсатпăр текенсен шучĕ 13 процентран 58 процента çитнĕ. Ку витĕм эксперимент хыççăн тата 3 уйăхран та палăрчĕ (52%). Эксперимент результачĕсем кӑтартнӑ тӑрӑх, автор модельне ӗҫе кӗртни, вӑл шутра вариативлӑ модульсем, хӑйне хӑй тӗрӗслесе тӑмалли элементсем тата цифрăллă трекинг (сăртлă-туллă вырӑнпа - тусем, вӑрмансем, наци паркӗсем тăрăх - ҫуран ҫӳрени, ҫут ҫанталӑка сăнани тата хӑнӑхнӑ ритмран канни) платформи, вӑй-хала çирĕплетекен хӑнӑхтарусем пурнăçлас хавхалану шайне тӗрӗс ӳстерме тата ӳт-пĕве аталантарас енӗпе татти-сыпписӗр хӑй тӗллӗн вӗренмелли компетенцисене йӗркелеме пулӑшать. Тĕпчевре ӳт-пӳ аталантарăвĕ культурин занятийĕ малашне уйрăм курс мар, çынна ӳт-пӳ енчен хăй тĕллĕн аталанма хистекен никĕс пулмаллине ĕнентернĕ. Вĕçĕмсĕр вĕренӳ концепцийĕ ӳт-пӳ аталанăвĕпе çыхăннă сапăрлавăн тĕллевĕсене улăштарать. Вăл сывлăх культурин нормативĕсене пурнăçланинчен чăн сывлăх культури патне илсе пырать, тума тивĕçлĕ занятисене пурнăçланинчен харпăр хăйне пĕлсе йĕркелесе пыракан хăнăхăва куçать. Сĕннĕ моделе аслă шкулăн пĕтĕм системинче анлăн сарма юрать.
    Тӗп сӑмахсем:
    студентсем, ӳт-пӳ аталанăвĕн сапăрлавĕ, вĕçĕмсĕр вĕренӳ, сывлӑха перекетлекен компетенцисем, хавхалану, харпăр хăйне йĕркелени
    Куҫ 

  • Профессиональный рост педагога в условиях цифровой трансформации образования: новые компетенции и векторы развития

    Конференци статья
    Передовой педагогический опыт в современном образовательном пространстве
    Автор:
    Кузнецова Валерия Николаевна, Павлюк Анастасия Ивановна, Спирина Мария Леонидовна
    рубрика:
    Цифровые инструменты и искусственный интеллект в образовании
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются особенности профессионального роста педагога в условиях цифровой трансформации образовательной среды. Анализируются изменения в структуре профессиональных компетенций учителя, обусловленные внедрением цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта. Выявляются ключевые вызовы, с которыми сталкиваются педагоги, включая необходимость постоянного обновления знаний, недостаточность методического сопровождения и трансформацию профессиональных ролей. На основе анализа современных научных исследований определяются перспективные направления развития системы повышения квалификации педагогических кадров, такие как персонализация обучения, развитие наставничества и использование цифровых образовательных платформ.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Технологии наставничества в формировании готовности к непрерывному профессиональному росту

    Конференци статья
    Передовой педагогический опыт в современном образовательном пространстве
    Автор:
    Тур Анастасия Павловна, Ястребова Лариса Александровна
    рубрика:
    Профессиональный рост педагога: традиции и инновации
    Аннотаци:
    В статье обоснована роль наставничества как системообразующего инструмента непрерывного профессионального развития. Раскрыто содержание готовности к профессиональному росту через единство мотивационно-ценностного, когнитивного и деятельностного компонентов. Проанализированы ведущие технологии наставничества – менторинг, коучинг, тьюторство и супервизия – и показано их дифференцированное влияние на структурные компоненты готовности. Представлена обобщающая таблица, отражающая связь технологий с формируемыми качествами специалиста. Обоснована необходимость комплексного применения технологий для перехода специалиста от внешнего управления развитием к устойчивой субъектной позиции в построении карьеры и самообразовании.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Управление профессиональным развитием государственных гражданских служащих

    Конференци статья
    Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты
    Автор:
    Гаврилова Виктория Викторовна, Марач Валентина Георгиевна
    рубрика:
    Проблемы социализации и профессионального становления личности
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются вопросы исследования проблемы профессионального развития государственных гражданских служащих. Анализируется понятийно-категориальный аппарат, раскрывающий содержание терминов «профессионализм», «компетенции» и «профессиональная компетентность» применительно к государственной гражданской службе. Охарактеризована современная система профессионального образования и развития, включающая дополнительное профессиональное образование (профессиональную переподготовку и повышение квалификации), стажировки, семинары, тренинги и конференции.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Концептуальная модель психолого-педагогического сопровождения кризисов профессионального развития в системе непрерывного образования

    Конференци статья
    Сормовские чтения - 2026: векторы развития образования: практики, качество, перспективы
    Автор:
    Дергунова Дарья Валерьевна
    рубрика:
    Кризисная педагогика и психология: помощь личности в экстремальных условиях
    Аннотаци:
    В статье обосновывается необходимость перехода от фрагментарной работы с кризисами профессионального развития будущих педагогов-психологов к созданию целостной системы сопровождения в рамках непрерывного образования. На основе анализа отечественных и зарубежных кризисов профессионального становления и принципов акмеологии была разработана авторская концептуальная модель, в которую интегрированы этапы от получения высшего образования до первичной адаптации специалиста. Особое внимание уделяется принципам превентивности, рефлексивности и субъектности, которые в свою очередь позволяют трансформировать кризис из деструктивного эпизода в ресурс профессионального роста. Модель служит теоретическим основанием для проектирования программ поддержки студентов в образовательных организациях.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Формирование мотивации к обучению в течение всей жизни у студентов профессиональных учебных заведений

    Конференци статья
    Технопарк универсальных педагогических компетенций
    Автор:
    Царегородцева Ольга Степановна
    рубрика:
    Содержание и технологии профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается проблема формирования у студентов мотивации к обучению в течение всей жизни. В работе предложен комплекс практических методов формирования положительного отношения к непрерывному образованию: использование нетрадиционных и интерактивных форм занятий, анализ стратегий успеха ведущих специалистов отрасли, использование специальных заданий для развития разных групп личностных универсальных учебных действий. Особое внимание уделено формированию «профессионального идеала» на примере взаимодействия филиалов МАУ (гг. Кировск, Апатиты) с компанией «ФосАгро». Приведенные методические рекомендации (использование пошаговых инструкций, актуализация межпредметных связей и др.) направлены на развитие у студентов автономности и умения самостоятельно проектировать свой образовательный маршрут.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Роль ведущего компонента учебного предмета в подготовке педагогов к реализации воспитательной функции обучения в непрерывном профессиональном образовании

    Конференци статья
    Развитие современного образования в контексте педагогической (образовательной) компетенциологии
    Автор:
    Тонких Татьяна Анатольевна
    рубрика:
    Вопросы развития профессиональных педагогических компетенций в образовательном пространстве Российской Федерации
    Аннотаци:
    Статья посвящена вопросам подготовки педагогов к реализации воспитательной функции обучения в зависимости от ведущего компонента учебного предмета. Рассматриваются различия в структуре и особенностях различных учебных дисциплин и предлагаются подходы к повышению квалификации педагогов, учитывающие специфику каждого типа предметов. Анализируются взгляды исследователей относительно влияния общественного контекста на воспитание, подчеркивается важность национального культурного наследия и исторически обусловленных ценностей в образовательном процессе. Делается вывод о необходимости разработки специализированных программ повышения квалификации и подбора мероприятий неформального образования, нацеленных на улучшение навыков интеграции воспитательных элементов в учебный процесс, особенно в тех случаях, когда предмет сам по себе менее восприимчив к воспитательному воздействию. Приводятся рекомендации по изменению формата обучения, включая необходимые умение педагогов и планируемые результаты их подготовки.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Формирование навыка чтения в процессе профессиональной подготовки

    Конференци статья
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Валиахметова Эльвира Камиловна
    рубрика:
    Филология в системе образования
    Аннотаци:
    В реалиях непрерывного образования особое значение уделяется профессиональному образованию. Специалист получает актуальную информацию из публикаций, в том числе на иностранном языке. Научить пользоваться иноязычными источниками информации является одной из целей занятий по иностранному языку. Статья содержит практические рекомендации по формированию навыка чтения, дает примеры практических заданий, которые рекомендуется изменять в соответствии с задачами обучения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Модель управления непрерывным личностно-профессиональным развитием педагогов в дошкольной образовательной организации

    Конференци статья
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Рыбакина Наталья Александровна, Фролова Оксана Сергеевна
    рубрика:
    Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
    Аннотаци:
    В статье поднимается проблема обеспечения качества образования в дошкольной образовательной организации посредством реализации идеи непрерывного личностно-профессионального развития педагогов. Представлен опыт разработки и реализации модели управления личностно-профессиональным развитием педагогов в дошкольной образовательной организации, обеспечивающей проектирование и сопровождение индивидуальных траекторий профессионального роста педагогов на основе управления-самоуправления. Сущность разработанной модели раскрыта посредством характеристики ключевых управленческих функций: планирование, организация, руководство, контроль. Показано, что представленная модель обеспечивает качественное изменение образовательных потребностей и профессиональных компетенций педагогов, что определяет положительную динамику результатов образования воспитанников.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Проблемы непрерывного образования в современной школе

    Конференци статья
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Балдина Александра Анатольевна
    рубрика:
    Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
    Аннотаци:
    Статья посвящена анализу ключевых системных противоречий, препятствующих реализации принципов непрерывного образования (lifelong learning) в современной российской школе. Автор рассматривает школу как стартовую платформу для формирования компетенции «умения учиться», которая является основой для саморазвития личности в быстро меняющемся мире. В центре внимания – разрыв между декларируемой необходимостью научить учиться и реальной образовательной практикой, ориентированной на знаниевую парадигму и успешную сдачу итоговой аттестации. В статье последовательно исследуются такие проблемы, как: преобладание стандартизации над персонализацией, разрыв между школьными знаниями и реальным миром, карающая система оценивания, порождающая страх ошибки, а также цифровое неравенство и перегруженность педагогов. Делается вывод, что обозначенные проблемы носят системный характер и отражают кризис индистриальной модели школы. В заключение намечены векторы для трансформации: смещение акцента на формирование метапредметных навыков, внедрение гибких образовательных траекторий и изменение роли учителя с транслятора знаний на фасилитатора познавательной деятельности. Цель статьи – обозначить барьеры и стимулировать дискуссию о путях превращения школы из «конечной станции» в эффективную «взлётную полосу» для непрерывного образовательного пути человека.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Непрерывное образование: анализ преимуществ и ограничений

    Конференци статья
    Технопарк универсальных педагогических компетенций
    Автор:
    Самуилова Ирина Георгиевна
    рубрика:
    Социальные процессы и образование
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются важные проблемы непрерывного образования, пути их решения и его важности в целом. Автор подчеркивает, что обновление знаний и компетенций в условиях быстрых изменений социальной среды и технологий является мощным двигателем личностного и профессионального роста. Выдвигаются предложения по решению выявленных проблем: разработка современных государственных программ поддержки непрерывного образования, создание информационной единой платформы для координации образовательных ресурсов, повышение квалификации преподавателей и наставников, уменьшение волокиты при подаче заявлений, устранение социального барьера и службы помощи для преодоления этих проблем. В статье указывается важность непрерывного образования для полноценной жизни в век цифровизации.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Цифровая трансформация дополнительного профессионального образования в контексте формирования цифровых компетенций специалистов в сфере маркетинговых коммуникаций

    Конференци статья
    Технопарк универсальных педагогических компетенций
    Автор:
    Менжевицкий Матвей Евгеньевич, Козлов Олег Александрович
    рубрика:
    Содержание и технологии профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается вопрос цифровой трансформации системы дополнительного профессионального образования (ДПО) в условиях ускоренного научно-технического прогресса и повсеместного внедрения технологий искусственного интеллекта (ИИ). Особое внимание уделено специалистам в сфере маркетинговых коммуникаций. Выявлены ключевые тенденции ДПО, включая переход к непрерывному обучению, модели открытого дополнительного образования (ОДО), микрообучению, модульности и персонализации. Определены ценностно-целевые ориентиры современного ДПО, которые смещаются от чистого приобретения знаний к развитию критического мышления, этической ответственности за данные, самообучению и формированию портфолио. Отдельно рассмотрена роль ИИ как центральной «нервной системы» в формировании целостной образовательной экосистемы, обеспечивающей адаптивное обучение, автоматизацию оценки компетенций и повышение практической применимости навыков.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Развитие цифровых компетенций взрослого населения в рамках непрерывного образования

    Конференци статья
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Дункевич Светлана Георгиевна
    рубрика:
    Тенденции развития цифрового образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается проблема развития цифровых компетенций взрослого населения в условиях цифровизации общества и интенсификации процессов непрерывного образования. На основе анализа современных теоретических подходов и эмпирического исследования выявлены особенности уровня владения цифровыми навыками у различных возрастных и профессиональных групп. Обсуждаются педагогические условия, способствующие повышению цифровой грамотности взрослых. Полученные результаты могут быть использованы при разработке программ дополнительного профессионального образования, а также при формировании государственной и корпоративной политики в области цифрового развития.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Условия и границы безопасности личностно-развивающей среды в непрерывном образовании (на примере сотрудников органов внутренних дел)

    Конференци статья
    Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития
    Автор:
    Литвин Дмитрий Владимирович
    рубрика:
    Психологическая безопасность информационно-образовательной среды в условиях новых вызовов и угроз
    Аннотаци:
    В статье рассматривается противоречии между накопленными знаниями о безопасности среды как сфере, затрагивающей исключительно психологическую безопасность субъектов образования, с одной стороны, и возможностью проецировать личностно-развивающую сущность образования на условия и границы безопасности среды в ходе ее педагогической оценки, с другой стороны. Риски являются неотъемлемым элементом ситуации личностно-средового взаимодействия, а опасности среды – условием и источником личностно обусловленных коллизий, нежели фактором, исключительно препятствующим личностному развитию. Характер педагогической поддержки может определять границы безопасности среды в образовании, но истинные границы безопасности в личностно-развивающей среде устанавливает для себя сам обучающийся.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Тенденции развития цифрового образования: от трансляции знаний к персонализированной экосистеме

    Конференци статья
    Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук
    Автор:
    Прохорова Снежанна Алексеевна, Петрова Марина Юрьевна
    рубрика:
    Тенденции развития цифрового образования
    Аннотаци:
    В статье анализируются ключевые тенденции развития цифрового образования, выходящие за рамки простого перевода учебных материалов в электронный формат. Рассматривается переход от массовой модели к персонализированному обучению на основе данных, рост популярности микрообучения и игрофикации, становление синергии искусственного интеллекта и человека-педагога, а также формирование непрерывной образовательной экосистемы. Выявляются вызовы, связанные с цифровым неравенством, качеством контента и сохранением человеческого измерения в образовательном процессе.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Цифровая трансформация образования: тенденции, вызовы и перспективы развития

    Конференци статья
    Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук
    Автор:
    Аббасов Раул Бахтияр оглы
    рубрика:
    Тенденции развития цифрового образования
    Аннотаци:
    Статья является исследовательской работой автора о тенденциях развития в цифровом образовании, в которой рассматривается процесс использования цифровых платформ и новых технологий в образовательном процессе. Сделан вывод о необходимости взвешенного подхода, основанного на принципах комплементарности традиционных и инновационных методов обучения в интеграции цифровых технологий в образовательный процесс.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Особенности и технологии профессионального образования в сфере экономики и финансов: адаптация к современной экономике

    Конференци статья
    Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук
    Автор:
    Илиндеева Марина Валерьяновна
    рубрика:
    Содержание и технологии профессионального образования
    Аннотаци:
    Статья анализирует особенности и инновационные технологии профессионального образования в сфере экономики и финансов в условиях глобальных трансформаций. Акцент делается на адаптации системы профессионального образования (среднего и высшего) к запросам современного рынка труда. Подчеркивается, что успешная адаптация профессионального образования через эти элементы направлена на подготовку гибких, технологически подкованных выпускников, способных отвечать на вызовы современной экономики.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Использование информационно-коммуникационных технологий в подготовке студентов информационных специальностей

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Вопросы образования и психологии
    Автор:
    Глущенко Александр Григорьевич
    рубрика:
    Глава 6
    Аннотаци:
    В главе рассмотрены проблемы современной методики подготовки студентов преимущественно информационных специальностей. Установлена возможность с помощью информационно-коммуникационных технологий формирования и увеличения мотивации обучения, оказания помощи в организации и в преодолении трудностей в процессе выполнения, в частности, самостоятельной работы, особенно на младших курсах. Показано, осуществление непрерывного образования невозможно без развития новых умений и навыков при проведении всех видов занятий.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Цифровые технологии как инструмент развития непрерывного образования в России

    Конференци статья
    Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества
    Автор:
    Дункевич Светлана Георгиевна
    рубрика:
    Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается роль цифровых технологий в развитии системы непрерывного образования в Российской Федерации. Актуальность темы обусловлена необходимостью адаптации граждан к условиям цифровой экономики и ускоренного обновления профессиональных компетенций. На основе теоретического анализа и эмпирических данных, полученных в ходе анкетирования и интервью экспертов в исследуемой области, выявлены преимущества и барьеры внедрения цифровых инструментов в образовательную практику. Особое внимание уделяется анализу цифровой зрелости образовательных организаций, готовности педагогов и обучающихся к использованию цифровых решений, а также перспективам интеграции формального и неформального образования. Сформулированы практические рекомендации по повышению эффективности цифровых стратегий в системе непрерывного образования.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Иностранный язык как средство подготовки специалистов в процессе непрерывного образования

    Конференци статья
    Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук
    Автор:
    Ровенская Милана Владимировна
    рубрика:
    Современные гуманитарные науки и проблемы языкознания
    Аннотаци:
    В статье рассматривается концепция непрерывного образования в контексте современных социально-экономических изменений и технологического развития. Основное внимание уделяется роли непрерывного образования в подготовке специалистов, способных адаптироваться к быстро меняющимся условиям и требованиям рынка труда. Анализируется влияние технологического прогресса на общество и систему образования, а также выделены основные функции непрерывного образования: профессиональная, социальная и личностная. В труде подчёркивается важность развития самостоятельности, ответственности и целеустремлённости обучающихся в процессе непрерывного профессионального образования. Подчеркивается необходимость актуализации знаний и навыков специалистов разных областей для сохранения конкурентоспособности. Рассматривается роль изучения иностранных языков в профессиональной подготовке и их влияние на расширение возможностей человека в учёбе, работе и общении. Для анализа проблематики использовались методы теоретического исследования, включая анализ научных публикаций и официальных документов, таких как Концепция технологического развития России до 2030 года. В результате анализа выделены ключевые компетенции, необходимые для успешной профессиональной, семейной и общественной жизни в условиях трансформации социально-экономической сферы. Среди них – владение компьютером и иностранными языками, технологическая грамотность, предпринимательские навыки и социальные умения. Также отмечено, что в Нижневартовском государственном университете (НВГУ) особое внимание уделяется изучению английского языка в рамках программы «Английский язык для академической мобильности». Подчёркивается, что академическая мобильность способствует расширению горизонтов образования, формированию межкультурных компетенций и созданию потенциала для трудоустройства выпускников.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Вызовы системы непрерывного образования

    Конференци статья
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Смирнова Светлана Юрьевна
    рубрика:
    Содержание и технологии профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются ключевые проблемы непрерывного образования в условиях динамично изменяющегося мира. Анализируются такие барьеры, как недостаточная мотивация взрослых обучающихся, финансовые ограничения, несоответствие образовательных программ актуальным запросам рынка труда, а также психологические и возрастные факторы, затрудняющие процесс обучения. Особое внимание уделяется институциональным и технологическим вызовам, включая цифровое неравенство и негибкость традиционных образовательных систем.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Модели профессионального воспитания будущих педагогов-музыкантов: опыт России и Китая

    Конференци статья
    Молодежная наука в современном мире
    Автор:
    Сюй Жоши
    рубрика:
    Современные векторы развития образования
    Аннотаци:
    В статье выполнен обзор методов и практик, используемых в российской и китайской системах профессиональной подготовки будущих педагогов-музыкантов. Автором выделены ключевые принципы и подходы, которые применяются в вузах обеих стран. Особое внимание уделяется развитию общетеоретических и практических умений, музыкальной культуры, методики преподавания музыки, а также тенденциям расширения исследовательской практики студентов. По результатам исследования сформулирован вывод о необходимости применения в образовательных практиках синергетических моделей профессиональной подготовки для того, чтобы будущий педагог мог совершенствоваться в том числе и в своей исполнительской карьере. Полученные результаты могут быть полезны для улучшения системы профессиональной подготовки педагогов-музыкантов и обмена опытом между академическими сообществами России и Китая.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Проблемы влияния ценностно-смысловых ориентаций на непрерывное профессионально-личностное развитие педагога

    Конференци статья
    Молодежная наука в современном мире
    Автор:
    Заривняя Анастасия Дмитриевна
    рубрика:
    Психологические и педагогические проблемы обучения и воспитания обучающихся
    Аннотаци:
    Сегодняшние переменные в обществе заставляют учителей повышать уровень своей квалификации и профессионализма, что является ключевой целью системы непрерывного образования. Эта система направлена на формирование комплексного профессионального и культурного профиля учителя. В статье автором анализируются зарубежные и отечественные подходы к ценностно-смысловым ориентациям как научному термину и возможности применения данного термина к процессу непрерывного профессионально-личностного развития педагогов. Важность понимания человеческой сущности и развитие педагогических навыков в условиях постоянных изменений подчеркиваются в качестве основных задач современного образования.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ