En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Research – Tula Regi...
  4. Sindrom studenta-medika

Sindrom studenta-medika

Proceeding
Regional Scientific-Practical Conference «Psychological and Pedagogical Research – Tula Region»
Creative commons logo
Published in:
Regional Scientific-Practical Conference «Psychological and Pedagogical Research – Tula Region»
Author:
Mikhail A. Shmakov 1
Scientific adviser:
Klara V. Pushkina1
Work direction:
Psychological Peculiarities of Manifestation and Prophylaxis of Deviant and Potentially Unsafe Behaviour
Pages:
312-316
Received: 16 May 2022

Rating:
Article accesses:
2261
Published in:
РИНЦ
1 Chuvash State University
For citation:
Shmakov M. A. (2022). Sindrom studenta-medika. Psychological and Pedagogical Research – Tula Region, 312-316. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается синдром студента-медика, его распространённость среди студентов медицинского факультета ЧГУ им. И.Н. Ульянова. Автором производится сравнительный анализ частоты встречаемости нозофобии и ипохондрии у студентов медицинских и немедицинских специальностей.

References

  1. 1. Баарс Б. Дж. В театре сознания. In the theatre of consciousness. – N.Y.: Oxford: Oxford Univ. Press, 1997. XIV, 193 P. bibliogr. : P. 183–187.
  2. 2. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие. – Самара: Бахрах-М, 2011. – 57 с.
  3. 3. Сандлер Дж. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. – М.: Когито-Центр, 1992. – 409 c.
  4. 4. Тишова А.О. Исследование психологических особенностей учебного стресса студентов-медиков / А.О. Тишова, К.В. Пушкина // Сборник научных трудов молодых ученых и специалистов. – Чебоксары, 2018. – С. 506–510.
  5. 5. Хантер Р.К. Нозофобия и ипохондрия у студентов-медиков / Р.К. Хантер, Ю.Г. Лоренц, А.Е. Шварцман // Журнал нервных и психических заболеваний. – 1964. – 139 (2). – С. 147–152.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.