Obuchenie rebionka chteniiu do shkoly: neobkhodimost' ili dan' mode

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Author:
Daniil E. Shelopugin 1
Scientific adviser:
Galina V. Mitina1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
153-159
Received: 19 March 2023

Rating:
Article accesses:
1034
Published in:
РИНЦ
1 Pacific National University
For citation:
Shelopugin D. E. (2023). Obuchenie rebionka chteniiu do shkoly: neobkhodimost' ili dan' mode. Pedagogy, Psychology, Society, 153-159. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье раскрывается одна из проблем подготовки ребенка к школе – учить ребенка читать или не учить. В статье раскрываются факторы, обеспечивающие успешность обучения ребенка чтению до школы; предлагаются советы по семейному чтению.

References

  1. 1. Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. ‒ М.: Смысл; Эксмо, 2004. – С. 217–347.
  2. 2. Гаркунова И.Л. Обучение чтению младших школьников: из опыта работы / И.Л. Гаркунова. – М., 2011. – 143 с.
  3. 3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. ‒ СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 472 с.
  4. 4. Григоренко Е.Л. Дебаты о дислексии / Е.Л. Григоренко, Дж. Эллиотт. ‒ 2014.
  5. 5. Жукова Г.Д. Родительское собрание по детскому чтению / Г.Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 115 с.
  6. 6. Первова Г.М. Если дошкольники захотели научиться читать… / Г.М. Первова // Практика управления ДОУ. – 2017. – №4.
  7. 7. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: сб. нормативных образовательных документов Минобрнауки РФ. – М.: МФЦ, 2014. – 340 с.
  8. 8. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать / Д.Б. Эльконин. – М.: Знание, 1976. – 64 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.