Metodika ispol'zovaniia keis-metoda dlia formirovaniia didaktiko-metodicheskoi kompetentnosti budushchego uchitelia informatiki

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Author:
Ekaterina A. Favorskaia 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
145-150
Received: 10 March 2024

Rating:
Article accesses:
768
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Samarskii gosudarstvennyi tekhnicheskii universitet"
For citation:

Abstract

В статье представлена модель формирования дидактико-методической компетентности будущего учителя информатики, описана методика использования кейс-метода как средства формирования дидактико-методической компетентности будущего учителя информатики в вузе, предполагающая реализацию следующих стадий: операционно-предметной, операционно-предметной, практико-методической. Определено назначение кейсов различного типа: учебно-профильные, учебно-дидактические, методические. Представлены примеры методических кейсов.

References

  1. 1. Виневская А.В. Метод кейсов в педагогике / А.В. Виневская. – М.: Феникс, 2015. – 141 с. EDN YMMTSP
  2. 2. Интерактивная доска MIRO [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.miro.com (дата обращения: 06.03.2024).
  3. 3. Фаворская Е.А. Компоненты методики формирования дидактико-методической компетентности в системе подготовки будущих учителей информатики в вузе с использованием кейс-метода / Е.А. Фаворская // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – №6. – С. 327–331. DOI 10.24412/1991-5497-2021-691-327-331. EDN TXJQKE

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.