Formy psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia semei s rebenkom mladencheskogo i rannego vozrasta, imeiushchikh ogranichennye vozmozhnosti zdorov'ia, v usloviiakh Konsul'tativnoi sluzhby rannei pomoshchi

Proceeding
DOI: 10.31483/r-114054
Open Access
All-Russian Scientific «Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific «Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies»
Author:
Anastasiia S. Golodniak 1
Work direction:
Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего, дошкольного возраста и семей с детьми
Pages:
386-387
Received: 29 October 2024

Rating:
Article accesses:
374
Published in:
РИНЦ
1 Kuban State University
For citation:
Golodniak A. S. (2024). Formy psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia semei s rebenkom mladencheskogo i rannego vozrasta, imeiushchikh ogranichennye vozmozhnosti zdorov'ia, v usloviiakh Konsul'tativnoi sluzhby rannei pomoshchi. Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies, 386-387. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-114054

Abstract

В последние годы назрела необходимость в изменении ситуации в системе образования с целью создания условий, способствующих развитию ребенка младенческого и раннего возраста независимо от особенностей его развития, на основе гуманистических принципов личностно-ориентированной педагогики, признания самоценности каждого возрастного периода жизни ребенка, уважения его личности, комплексном подходе к развитию ребенка, создания необходимых условий для развития его активности, инициативности, творческого потенциала. Большой процент новорожденных является физически незрелыми, имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы, повысился процент рождения недоношенных детей с критической массой тела при рождении, составляющих группу высокого риска по слуховой и зрительной патологии, детскому церебральному параличу, интеллектуальной недостаточности, слепоглухоте и сложным нарушениям в развитии. В случае рождения проблемного ребенка, семья оказывается изолированной, а часто и распадается, женщина остается один на один с ситуацией и проблемой. Семейное неблагополучие является важнейшей причиной возросшего количества детских и подростковых эмоциональных отклонений и нарушений.

References

  1. 1. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика / Н.П. Вайзман // Аграф. – 1996. – 160 с.
  2. 2. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева // Дефектология. – 1999. – №6. – С. 25–34.
  3. 3. Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года от 31 августа 2016 г. №1839-р
  4. 4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И.Ю. Кулагина // РОУ. – 1996. – 180 с.
  5. 5. Певзнер М. Дети с временными задержками развития / М. Певзнер, М.С. Власова // Педагогика. – 2003. – 208 с.
  6. 6. Спиридонова Е.С. Значение раннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.С. Спиридонова // Молодой ученый. – 2021. – №11.1 (353.1). – С. 90–92. EDN FIYEPK
  7. 7. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 24 ноября 2022 г. №1022.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.