En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Proektnyi metod kak osnova obucheniia matematiches...

Proektnyi metod kak osnova obucheniia matematicheski odarennykh detei nachal'noi shkoly

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Author:
Anastasiia A. Konina 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
174-176
Received: 23 December 2024

Rating:
Article accesses:
386
Published in:
РИНЦ
1 Kuban State University
For citation:
Konina A. A. (2024). Proektnyi metod kak osnova obucheniia matematicheski odarennykh detei nachal'noi shkoly. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 174-176. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается проектный метод как эффективный подход к обучению математически одарённых детей в начальной школе. Описываются особенности работы с такими детьми, их потребности и мотивации, преимущества использования проектной деятельности для развития у них критического мышления, креативности и способности решать сложные задачи. Особое внимание уделено вопросам интеграции проектного метода в школьную программу и его влиянию на развитие индивидуальных способностей учащихся. Приводятся конкретные примеры тем проектов для реализации в рамках образовательного процесса и во внеурочной деятельности.

References

  1. 1. Голуб Г.Б. Метод проектов – технология компетентностно ориентированного образования: метод. пособие / Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. – Самара: Учебная литература: Федоров, 2006. – 176 с.
  2. 2. Коржуев А.В. Теоретическое наследие Дж. Дьюи в контексте современной методологии педагогики / А.В. Коржуев, Ю.Б. Икренникова // Педагогика. – 2020. – Т. 84. №10. – С. 17–26. – EDN UUUPSP.
  3. 3. Лобанов А.П. Психология интеллекта и когнитивных связей / А.П. Лобанов. – Минск: Агентство Владимира Гревцова, 2008. – 296 с. – ISBN 978–985–6833–28–4. – EDN OWFCCR
  4. 4. Мендыгалиева А.К. Проблемные задания на уроках математики в начальной и основной школе / А.К. Мендыгалиева // Начальная школа плюс до и после. – 2012. – №9. – С. 14–18. EDN ZCETJZ
  5. 5. Милованов Н.Ю. Методика формирования у учащихся системы понятий математического анализа на основе графических представлений: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.Ю. Милованов; Волгоград. гос. пед. ун-т. – Волгоград, 2016. – 161 с.
  6. 6. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Академия, 2010. – 368 с. EDN QXZMNP
  7. 7. Салмина Н.Г. Усвоение начальных математических понятий при разных видах материализации объектов и орудий действия / Н.Г. Салмина, Л.С. Колмогорова // Вопросы психологии. – 1980. – №1. – С. 47–57.
  8. 8. Хуторской А.В. Школа Дж. Дьюи и дидактика прогрессивистов / А.В. Хуторской // Вестник Института образования человека. – 2015. – №2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://eidos-institute.ru/journal (дата обращения: 28.11.2024). EDN TKPOJA

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.