En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. The Topical Issues of the Humanities and Social Sc...
  4. Encouraging and developing student agency in the e...

Encouraging and developing student agency in the expanding contexts of additional learning

Proceeding
DOI: 10.31483/r-115936
Open Access
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences»
Author:
Elena V. Bragina 1
Work direction:
Содержание и технологии профессионального образования
Pages:
85-89
Received: 13 January 2025

Rating:
Article accesses:
194
Published in:
РИНЦ
1 St Petersburg University
For citation:
Bragina E. V. (2025). Encouraging and developing student agency in the expanding contexts of additional learning. The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences, 85-89. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-115936

Abstract

В статье проанализированы педагогические подходы и модели поощрения студенческой агентности в условиях дополнительного образования, представленные в социокультурном и деятельностном подходах. Обучение взрослых и студенческая агентность концептуализируются в исследовании как широко распределенные в пространстве и времени. Предложены три направления поощрения и развития агентности студентов в расширяющихся контекстах дополнительного обучения, включая содействие студенческой агентности в практике получения знаний, ее продвижение как формы взаимодействия с другими людьми и трансформация данных практик в вузе и за его пределами.

References

  1. 1. Адаптационный аспект ДПО взрослых в сфере менеджмента // Психологические и педагогические проблемы образования в условиях цифровой трансформации и социальных вызовов: сборник статей / под ред. Н.В. Бордовской, С.Т. Посоховой – М.: Русайнс, 2022. – С. 124–138.
  2. 2. Верч Дж. Социокультурный подход к опосредованному действию / Дж. Верч // Психологическая наука и образование. – 1997. – Т. 2. №3. – С. 18–26.
  3. 3. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. – Т. 3. История развития высших психических функций. – М.: Педагогика, 1983. – 368 c.
  4. 4. Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности / И.Ф. Девятко. – М.: Аванти плюс, 2003. – 336 с.
  5. 5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие / А.Н. Леонтьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 352 с.
  6. 6. Психологическая зрелость личности / под общ. ред. Л.А. Головей. – СПб.: Скифия-принт; СПбГУ, 2014. – 240 с.
  7. 7. Сорокин П.С. «Трансформирующая агентность» как предмет социологического анализа: современные дискуссии и роль образования / П.С. Сорокин // Вестник Российского университета дружбы народов. Социология. – 2021. – Т. 21. №1. – C. 124–138. DOI 10.22363/2313-2272-2021-21-1-124-138. EDN WOXORG
  8. 8. Черниговская Т.В. Мозг человека и многозначность когнитивной информации: конвергентный подход / Т.В. Черниговская, В.М. Аллахвердов, А.Д. Коротков [и др.] // Вестник Санкт-Петербургского университета. Философия и конфликтология. – 2020. – №36 (4). – С. 675–686. DOI 10.21638/spbu17.2020.406. EDN CMONMI
  9. 9. Edwards A. Building common knowledge at the boundaries between professional practices: Relational agency and relational expertise in systems of distributed expertise // International Journal of Educational Research. 2011. Vol. 50 (1). P. 33–39.
  10. 10. Engeström Y., Sannino А. Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges // Educational Research Review. 2010. №5 (1). P. 1–24.
  11. 11. Engle R.A., Lam D.P., Meyer X.S., Nix S.E. How does expansive framing promote transfer? Several proposed explanations and a research agenda for investigating them // Educational Psychologist. 2012. Vol. 47 (3). P. 215–231.
  12. 12. Erikson M.G. The meaning of the future: toward a more specific definition of possible selves // Review of General Psychology. 2007. Vol. 11 (4). P. 348–358.
  13. 13. Hartnett M., Brown C., Forbes D., Gedera D., Datt A. Enhanced or diminished attitudes: University students’ agency // Computers & Education. 2023. Vol. 198. P. 1–16.
  14. 14. Kasworm C. Adult Meaning Making In The Undergraduate Classroom // Adult Education Quarterly. 2003. Vol. 53 (2). P. 1–18. DOI 10.1177/0741713602238905. EDN JKPZRN
  15. 15. Kerwer M., Rosman T. Mechanisms of Epistemic Change-Under Which Circumstances Does Diverging Information Support Epistemic Development? // Frontiers in Psychology. 2018. Vol. 9. P. 22–78.
  16. 16. Rajala A., Sannino A. Students’ deviations from a learning task: An activity-theoretical analysis // International Journal of Educational Research. 2015. Vol. 70. P. 31–46.
  17. 17. Stoten D.W. Positioning through epistemic cognition in higher education: conceptualising the ways in which academics in a business school view heutagogy // Higher Education. 2024. Vol. 87. P. 991–1007.
  18. 18. Tabak I., Weinstock M. A Sociocultural Exploration of Epistemological Beliefs / Khine M.S. (eds) Knowing, Knowledge and Beliefs. Springer, Dordrechtm. 2008. P. 177–195.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.