En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Education and science: current trends
  4. Otsenka netraditsionnykh i smeshannykh metodov obu...

Otsenka netraditsionnykh i smeshannykh metodov obucheniia s tochki zreniia ustoichivosti vnimaniia obuchaiushchikhsia vysshei shkoly

Book Chapter
DOI: 10.31483/r-32812
Open Access
Monograph «Education and science: current trends»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Education and science: current trends»
Authors:
Ivan G. Nenakhov 1 , Irina A. Iakimova 1 , Iurii I. Stiopkin 1
Work direction:
Парадигмы современного образования
Pages:
82-91
Received: 15 May 2019

Rating:
Article accesses:
4316
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE “N.N. Burdenko Voronezh State Medical University” of the Ministry of Healthcare of the Russian Federation
For citation:

Abstract

This study presents the evaluation of use of blended and problem-based learning methods applied by members of the Department of Hygienic Disciplines of Voronezh State Medical University named after N.N. Burdenko in their teaching practice for the purpose of attention span decrease prevention during «cycle study sessions». The research involved 4th, 5th and 6th year students attending «Nutrition Hygiene» and «Legal basis of Rospotrebnadzor medical officer occupation» courses of the Department. The main study group included students, for whom blended and problem-based learning methods were applied during their study. The reference group included students tought by «classical methods». In order to analyse students' attention span, we used Bourdon’s methodology, which allows evaluating students' fatigue and performance capability within the dynamics of practical sessions and the entire «learning cycle». It was found that the use of the mix of learning methods in teaching practice results in the best possible attention span among students, and that fatigue develops faster for students undergoing classical learning. Based on the evidence found, the strategy for improvement of pedagogical process in higher education institutions was proposed.

References

  1. 1. Агранович Н.В. Дистанционное обучение как современная форма обучения медицинских кадров [Текст] / Н.В. Агранович, А.Б. Ходжаян, А.Я. Сохач [и др.] // Медицинский вестник Северного Кавказа. – 2012. – №2 (26). – С. 90–92.
  2. 2. Блоховцова Г.Г. Перспективы развития дистанционного обучения / Г.Г. Блоховцова, Т.Л. Маликова, А.А. Симоненко [Текст] // Новая наука: стратегии и векторы развития. – 2016. – №118–3. – С. 89–92.
  3. 3. Веревкина Е.Ю. Новые зарубежные технологии в обучении: смешанное обучение [Текст] / Е.Ю. Веревкина [и др.] // Современные научные исследования и разработки. – 2017. – №9 (17). – С. 90–94.
  4. 4. Девтерова З.Р. Современные подходы к организации и управлению дистанционным обучением [Текст] // Гуманизация образования. – 2010. – №1. –С. 58–63.
  5. 5. Дементьева Ю.В. Проблемное обучение: метод или принцип обучения в современной педагогике? [Текст] // Успехи современной науки и образования. –2017. – Т. 1, №2. – С. 22–25.
  6. 6. Дюсегалиева С.Б. Проблемное обучение как обучение, сочетающее поисковую деятельность студентов с усвоением выводов науки [Текст] // Развитие науки и образования на современном этапе: материалы международных научно-практических конференций: в 2 ч. – 2017. – С. 34–38.
  7. 7. Колесник Л.И. Проблемное обучение в ряду других направлений обучения [Текст] // Проблемно-информационный подход к реализации целей современного образования: вопросы теории и практики: материалы XI Международной научно-практической конференции / отв. ред. Л.И. Колесник. – 2016. – С. 23–26.
  8. 8. Ненахов И.Г. Использование методов проблемного обучения при подготовке специалистов медико-профилактического факультета [Текст] / И.Г. Ненахов, Е.М. Студеникина // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2016. – №10–12. – С. 56–60.
  9. 9. Ненахов И.Г. Использование кейс-технологий в педагогической практике медицинского университета [Текст] / И.Г. Ненахов, И.А. Якимова // Мир педагогики и психологии. – 2018. – №3 (20). – С. 93–98.
  10. 10. Ненахов И.Г. Оценка работоспособности учеников начальных классов, обучающихся в разных общеобразовательных учреждениях г. Воронежа [Текст] / И.Г. Ненахов, Ю.И. Стёпкин, А.В. Платунин [и др.] // Молодежный инновационный вестник. – 2013. – Т. 2, №1. – С. 164.
  11. 11. Паникарова Н.Ф. Алгоритм интеграции дистанционного и очного компонентов в электронных курсах смешанного обучения [Текст] // Информационно-коммуникационные технологии в лингвистике, лингводидактике и межкультурной коммуникации: сборник статей / под ред. А.Л. Назаренко. – 2016. – С. 403–413.
  12. 12. Постников М.В. Кроссплатформенные системы управления дистанционным обучением [Текст] // Ученые записки ИСГЗ. – 2013. – Т. 11, №1–1. –С. 380–383.
  13. 13. Ситаров В.А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения [Текст] // Знание. Понимание. Умение. – 2009. –№1. – С. 148–157.
  14. 14. Терещук К.С. Факторы успешного обучения в вузе, использующем дистанционную форму обучения [Текст] // Наука: вчера, сегодня, завтра. – 2017. – №3 (37). – С. 61–65.
  15. 15. Якимова И.А. Опыт взаимодействия медицинского вуза и работодателя в процессе профессиональной подготовки студентов (на примере ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Воронежской области) [Текст] / И.А. Якимова, Ю.И. Стёпкин, И.Г. Ненахов // Образование, экология, практика: материалы Международного молодежного форума / под ред. И.И. Косиновой. – 2018. – С. 361–366.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.