Missionerskoe sluzhenie kak faktor dukhovno-nravstvennogo vospitaniia detei i podrostkov iz neblagopoluchnykh semei v usloviiakh sotsial'no-reabilitatsionnogo tsentra dlia nesovershennoletnikh
Proceeding
- Published in:
- All-Russian Scientific and Practical Conference «Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice»
- Authors:
- Sergei N. Semiannikov 1 , Svetlana I. Karpova 1
- Work direction:
- Педагогические науки
- Pages:
- 191-199
- Received: 1 November 2019
- Rating:
- Article accesses:
- 3052
- Published in:
- РИНЦ
1 Institute of Pedagogy and Psychology of Education SAEI HE "Moscow City University"
- APA
For citation:
Semiannikov S. N., & Karpova S. I. (2019). Missionerskoe sluzhenie kak faktor dukhovno-nravstvennogo vospitaniia detei i podrostkov iz neblagopoluchnykh semei v usloviiakh sotsial'no-reabilitatsionnogo tsentra dlia nesovershennoletnikh. Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice, 191-199. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-53630
DOI: 10.31483/r-53630
Abstract
Дети из неблагополучных семей часто являются социально дезадаптированными, с искаженными социальными представлениями и навыками, девиантным и делинквентным поведением, нарушениями в коммуникативной сфере. Процесс их комплексной реабилитации крайне сложен и не всегда результативен, поскольку у них разрушена или просто не сформирована система правильных ценностно-нравственных ориентиров. Для организации духовно-нравственного развития и воспитания личности необходима консолидация всех социальных субъектов Российской Федерации, в том числе традиционных религиозных объединений. Миссионерское служение означает участие представителей традиционных для Российской Федерации основных конфессий (христианство, ислам, буддизм, иудаизм) в духовно-нравственном воспитании детей и подростков в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних (СРЦН). Миссионерская направленность работы со всеми субъектами процесса реабилитации имеет целью создание гармоничной духовно ориентированной образовательной среды в СРЦН. Предлагаемая в статье диагностика качества образовательной среды позволяет педагогическим коллективам СРЦН не только произвести самооценку образовательной среды для ее совершенствования, но и разработать программы духовно-нравственной реабилитации детей и подростков из неблагополучных семей.
References
- 1. Андронова Р.Е. Развивающая среда для детей с отставанием в социальном развитии [Текст] / Р.Е. Андронова, А.В. Курсаков, С.Н. Семянников // Теоретические и методические проблемы создания современной образовательной среды. – 2016. – С. 141–146.
- 2. Баженова Н.Г. Воспитательный потенциал православной педагогики [Текст] / Н.Г. Баженова // Вестник ЧГПУ. – 2011. – №3. – С. 14–22.
- 3. Карпова С.И. Моделирование процесса социально-педагогического сопровождения детей с ОВЗ дошкольного и младшего школьного возраста в условиях ФГОС [Текст] / С.И. Карпова, О.А. Любченко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2017. – Т. 22. – Вып. 4 (168). – С. 22–27.
- 4. Начала христианской психологии: [Текст] уч. пособие для вузов / Б.С. Братусь, В.Л. Воейков. – М.: Наука, 1995. – 233 с.
- 5. Семянников С.Н. Симфония миссионерско-педагогической деятельности с подростками социально-реабилитационных центров [Текст] / С.Н. Семянников // KANT / ред. А.Ф. Григорьев. – Ставролит, 2017. – №4 (25). – С. 106–109.
- 6. Ясвин В.А. Школа как развивающая среда [Текст] / В.А. Ясвин. – М.: Институт научной информации и мониторинга РАО, 2010. – 332 с.
Comments(0)