Znachenie tvorcheskoi deiatel'nosti uchitelia nachal'nykh klassov v professional'noi deiatel'nosti

Proceeding
International Research-to-practice conference «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Pedagogy, Psychology, Society»
Authors:
Mariia A. Astafeva 1 , Anna S. Zorkina 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
82-84
Received: 27 November 2020

Rating:
Article accesses:
2105
Published in:
РИНЦ
1 Pacific National University
For citation:
Astafeva M. A., & Zorkina A. S. (2020). Znachenie tvorcheskoi deiatel'nosti uchitelia nachal'nykh klassov v professional'noi deiatel'nosti. Pedagogy, Psychology, Society, 82-84. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются вопросы, связанные с творческой деятельностью учителя начальных классов, значение творческой деятельности в современной школе. На основе психолого-педагогической литературы раскрываются такие понятия, как «творчество», «деятельность» и «творческая деятельность».

References

  1. 1. Бердяев Н.А. Смысл творчества / Н.А. Бердяев. – М.: Академический проект, 2015. – 289 с.
  2. 2. Виноградов В.В. История слов / В.В. Виноградов. – М.: Толк, 1994. – 1138 с.
  3. 3. Выготский Л.С. Психология творчества / Л.С. Выготский. – М.: Книга по требованию, 1965. – 481 с.
  4. 4. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев – М.: Наука, 1976. – 280 с.
  5. 5. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт / М.М. Поташник. – К.: Радянська школа, 1988. – 187 с.
  6. 6. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://slovarozhegova.ru/
  7. 7. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения / К.Д. Ушинский. – М.: Педагогика, 1974. – 584 с.
  8. 8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.