Korrektsiia mezhlichnostnogo obshcheniia u detei s narusheniem zreniia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Elena A. Romanova 1
Scientific adviser:
Tatiana V. Sliusarskaia1
Work direction:
Security of educational activities during quarantine measures
Pages:
279-282
Received: 29 March 2021

Rating:
Article accesses:
1782
Published in:
РИНЦ
1 Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy
For citation:
Romanova E. A. (2021). Korrektsiia mezhlichnostnogo obshcheniia u detei s narusheniem zreniia. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 279-282. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье представлены материалы исследования дошкольников со зрительной депривацией, раскрываются вопросы специфики межличностного взаимодействия и общения детей дошкольного возраста со зрительными нарушениями со взрослыми и советниками.

References

  1. 1. Баландина Л.Л. Межличностные отношения и личность детей с нарушенным и нормальным зрением / Л.Л. Баландина // Фундаментальные исследования. – 2014. – №5, часть 2. – C. 388–392.
  2. 2. Бодалев А.А. Психология общения. Избранные психологические труды / А.А. Бодалев. – М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
  3. 3. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П. Буева. – М., 1978. – 268 с.
  4. 4. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – М., Воронеж, 1997. – 383 с.
  5. 5. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 158 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.