Функции и принципы организации курсов повышения квалификации педагогов в области воспитания
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социологические аспекты образования»
- Автор:
- Вагнер И. В. 1
- Рубрика:
- Модернизация содержания и технологий профессионального образования
- Страницы:
- 25-28
- Получена: 18.04.2018
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 3361 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования»
- ГОСТ
Для цитирования:
Вагнер И. В. Функции и принципы организации курсов повышения квалификации педагогов в области воспитания: сборник трудов конференции. // Педагогические и социологические аспекты образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 апр. 2018 г.) / редкол.: Л. А. Абрамова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 25-28. – ISBN 978-5-6040294-1-1.
Аннотация
Приоритетность задач повышения кадрового потенциала воспитания в современной России, утверждение профстандартов педагогов актуализируют проблему развития дополнительного профессионального образования. В статье определены функции и принципы организации курсов повышения квалификации педагогов в области воспитания, которые обеспечивают их эффективность, соответствие актуальным потребностям и интересам педагогов. Выводы базируются на основе научных исследований и собственного практического опыта проведения курсов повышения квалификации для педагогов в ходе разработки и реализации воспитательного компонента ФГОС ОО, мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г. и профессионального стандарта «Специалист в области воспитания».
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71517610/ (дата обращения: 16.04.2018).
- 2. План мероприятий по реализации в 2016–2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 12 марта 2016 г. №423-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254582/ (дата обращения: 16.04.2018).
- 3. Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. №10н) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71495630/ (дата обращения: 16.04.2018).
- 4. Волосовец Т.В. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2021 года (контекстный анализ) / Т.В. Волосовец, Е.Б. Евладова, И.Л. Кириллов, М.Р. Мирошкина // Воспитание школьников. – 2016. – №1. – С. 3–5.
- 5. Копотева Г.Л. Сам себе аналитик: Рабочая тетрадь педагога для самоанализа сформированности компетенций по реализации ФГОС общего образования [Текст] / Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова, И.В. Вагнер // Практика административной работы в школе. – 2015. – №7. – С. 25–38.
- 6. Савотина Н.А. Подготовка педагогических кадров к работе с детьми в поликультурной среде [Текст] / Н.А. Савотина // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – №6. – 2017. – С. 65–66.
- 7. Ткачева А.Н. Готовность современного учителя к воспитательной деятельности и развитие системы подготовки педагогов к организации воспитательного процесса [Текст] / А.Н. Ткачева // Социальная педагогика. – 2012. – №2. – С. 29–39.
- 8. Ткачева А.Н. Сетевое взаимодействие как фактор модернизации подготовки педагогических кадров к воспитательной деятельности [Текст] / А.Н. Ткачева // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). – 2012. – №8 (123). – С. 120–124.
Комментарии(0)