Сентизова Мария Ивановна

в статье представлены результаты исследования, проведенного в октябре 2025 года, по проблеме травматизма в мини-футболе в Республике Саха (Якутия). В ходе исследования было проведено анкетирование 17 спортсменов, участвующих в региональных соревнованиях, а также комплексный анализ условий тренировочного процесса. На основе полученных данных разработан и апробирован комплекс профилактических мер и алгоритмов оказания первой помощи, адаптированный к климатическим и инфраструктурным особенностям региона. Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения предложенных рекомендаций...

в статье представлена авторская концепция интегральной трансформации в адаптивной физической культуре, ориентированная на системное преобразование образовательной среды. Разработана и апробирована трехуровневая модель интеграции, сочетающая кинезиологический, социокультурный и личностно-ориентированный компоненты. Эмпирически доказана эффективность технологии «адаптивного ротационного модуля», позволяющей гибко корректировать содержание занятий в реальном времени. Результаты показывают статистически значимое улучшение интегральных показателей физического здоровья (на 34%), социальной включенно...

в статье исследуется роль комплекса ГТО в формировании навыков населения для действий в условиях чрезвычайных ситуаций. Проведен сравнительный исторический анализ нормативной базы комплекса за разные периоды. Выявлен значительный потенциал ГТО для решения задач в области защиты населения, а также предложены практические пути его интеграции в систему безопасности жизнедеятельности.

в статье рассматривается феномен профессионального выгорания педагогов через призму теории посткризисного (посттравматического) роста. Анализируются психологические механизмы перехода от эмоционального истощения к позитивным личностным изменениям. Предлагаются конкретные психолого-педагогические стратегии преодоления, ориентированные как на индивидуальную работу учителя, так и на организационную поддержку в школе. Обосновывается необходимость смены парадигмы: восприятие выгорания не как тупика, а как точки бифуркации профессионального развития.

в статье исследуются изменения в модели непрерывного профессионального развития (НПР) педагога, вызванные внедрением смешанного обучения. Раскрываются новые форматы, инструменты и компетенции, необходимые учителю. Предлагается структурная модель цифровой экосистемы НПР, включающая микрообучение, горизонтальное наставничество в гибридной среде и рефлексивные цифровые портфолио. Анализируются риски и дефициты (цифровой разрыв, когнитивная перегрузка) и пути их компенсации.