En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Komponenty, kriterii i urovni sformirovannosti got...

Komponenty, kriterii i urovni sformirovannosti gotovnosti pedagoga doshkol'nogo obrazovaniia k osushchestvleniiu esteticheskogo vospitaniia rebenka

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Authors:
Konstantin V. Shkuropii 1 , Elena S. Aksenenko 1
Work direction:
Теория и методика профессионального образования
Pages:
170-172
Received: 24 November 2021

Rating:
Article accesses:
1157
Published in:
РИНЦ
1 Armavir State Pedagogical Academy
For citation:
Shkuropii K. V., & Aksenenko E. S. (2021). Komponenty, kriterii i urovni sformirovannosti gotovnosti pedagoga doshkol'nogo obrazovaniia k osushchestvleniiu esteticheskogo vospitaniia rebenka. Pedagogy, Psychology, Society, 170-172. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Статья посвящена эстетическому воспитанию ребенка, которое ориентировано на формирование его эстетической культуры. Дошкольный возраст является самым благоприятным для формирования ценностных ориентиров личности, ее эстетического развития, выявления способностей и создания условий для их развития. Решение задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста требует выделения специальных компонентов, критериев и уровней сформированности готовности специалиста, которые обеспечат эффективное педагогическое воздействие на ребенка.

References

  1. 1. Бодалев А.А. Общая психодиагностика [Текст] / А.А. Бодалев, В.В. Столин. – СПб.: Речь, 2004. – 439 с.
  2. 2. Макарова Л.В. Развитие персональной компетентности руководителя в управлении ДОУ [Текст] / Л.В. Макарова // Практика управления ДОУ. – 2011. – №2. – С. 39.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.