Organizatsiia vneauditornogo chteniia v obrazovatel'nom protsesse neiazykovogo vuza

Proceeding
All-Russian Scientific Conference «Pedagogy and Psychology as a Source of Development of Modern Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference «Pedagogy and Psychology as a Source of Development of Modern Society»
Author:
Tatiana E. Alekseeva 1
Work direction:
Теория и методика профессионального образования
Pages:
135-137
Received: 20 December 2021

Rating:
Article accesses:
1040
Published in:
РИНЦ
1 Academy of Law Management of the Federal Penal Service of Russia
For citation:
Alekseeva T. E. (2021). Organizatsiia vneauditornogo chteniia v obrazovatel'nom protsesse neiazykovogo vuza. Pedagogy and Psychology as a Source of Development of Modern Society, 135-137. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается проблема организации одного из обязательных компонентов программы по иностранному языку в неязыковом вузе – внеаудиторного чтения. У преподавателей нет единого мнения относительно содержания, форм и методов его проведения. По мнению автора, основными критериями отбора материалов для осуществления данного вида учебной деятельности являются профессиональная направленность, актуальность и аутентичность текстов. Их сложность должна соответствовать языковой подготовке обучающихся, а тематика должна согласовываться с уже изученным материалом. Из всех видов предпочтение отдается беспереводному чтению, а комплекс заданий должен быть направлен не только на проверку понимания, но и на развитие интеллектуальных способностей обучающихся.

References

  1. 1. Гребенник Е.А. Особенности перевода и обработки текстов по внеаудиторному чтению в военном вузе / Е.А. Гребенник, Е.Ю. Ломтева // Актуальные проблемы лингвистики, лингводидактики и переводоведения: материалы конференции. – Омск, 2021. – С. 40–43.
  2. 2. Дубровина В.Ю. Внеаудиторное чтение на иностранном языке как аспект гуманитаризации высшего технического образования / В.Ю. Дубровина, Н.М. Лапшина, Е.В. Сухова // Современные исследования социальных проблем. – 2016. – №3–2 (59). – С. 102–108.
  3. 3. Игумнова О.В. Возможности использования lms moodle для организации внеаудиторного чтения по дисциплине «Иностранный язык» на неязыковых факультетах образовательных организаций высшего образования / О.В. Игумнова // Теория и практика социогуманитарных наук. – 2021. – №1 (13). – С. 18–24.
  4. 4. Иностранный язык: рабочая программа дисциплины / авт.-сост. Л.Г. Кочеткова. – Рязань: Академия ФСИН России, 2021. – 20 с.
  5. 5. Королева Е.В. Целесообразность использования художественных произведений для организации внеаудиторного чтения в неязыковом вузе / Е.В. Королева // Вопросы педагогики. – 2021. – №10–2. – С. 162–165.
  6. 6. Малкова Т.В. К вопросу о повышении эффективности внеаудиторного чтения как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции / Т.В. Малкова, Н.В. Хисматулина, С.А. Пугачева // Вопросы педагогики. – 2021. – №5–2. – С. 206–209.
  7. 7. Малкова Т.В. Методические и практические вопросы организации внеаудиторного чтения по иностранному языку для курсантов, обучающихся по направлению подготовки «судебная экспертиза» / Т.В. Малкова, Н.В. Хисматулина, С.А. Пугачева // Вопросы педагогики. – 2021. – №6–1. – С. 250–253.
  8. 8. Монгина Ф.М. Отбор текстов для хрестоматии по внеаудиторному чтению / Ф.М. Монгина, В.С. Скрябина // Актуальные проблемы теоретической и прикладной лингвистики: сборник статей конференции. – Краснодар, 2020. – С. 132–142.
  9. 9. Нерушева Т.В. Обучение внеаудиторному чтению как необходимое условие качественной языковой подготовки / Т.В. Нерушева // Гуманитарные науки и образование. – 2018. – №4, т. 9. – С. 94–98.
  10. 10. Пушкарева И.А. Организация внеаудиторного чтения в процессе изучения иностранного языка / И.А. Пушкарева // Теория и практика научных исследований: психология, педагогика, экономика и управление. – 2018. – №2 (2). – С. 51–56.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.