En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Igry, pomogaiushchie rebenku s autizmom: effektivn...

Igry, pomogaiushchie rebenku s autizmom: effektivnost' i preimushchestva igrovoi terapii

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Author:
Ol'ga A. Fedoseeva 1
Work direction:
Коррекционная педагогика
Pages:
202-204
Received: 10 April 2023

Rating:
Article accesses:
1314
Published in:
РИНЦ
1 GKU TsSPR "Roza vetrov"
For citation:
Fedoseeva O. A. (2023). Igry, pomogaiushchie rebenku s autizmom: effektivnost' i preimushchestva igrovoi terapii. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 202-204. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Статья посвящена изучению роли игровой терапии в лечении детей с аутизмом. Рассматриваются результаты исследований, проведенных в этой области, и анализируются преимущества и ограничения игровой терапии для ребенка с аутизмом. Автор подчеркивает значение подхода к терапии через игру, который может помочь детям с аутизмом развиваться, укреплять общение и социальные навыки, а также преодолевать трудности, связанные с коммуникацией и поведением. Цель статьи заключается в обнаружении эффективных методов игровой терапии для детей с аутизмом, которые были бы доступны для применения в повседневной жизни. Представлены рекомендации и советы, которые помогут родителям и специалистам в использовании игр в терапии детей с аутизмом.

References

  1. 1. Dawson G., Rogers S., Munson J., Smith M., Winter J., Greenson J., & Varley J. (2010). Randomized, controlled trial of an intervention for toddlers with autism: the Early Start Denver Model. Pediatrics, 125(1), e17-e23. doi: 10.1542/peds.2009–0958
  2. 2. Gulsrud A.C., Kasari C., Freeman S., Paparella T., & Hellemann G. (2014). Long-term effects of early intervention in 6-year-old children with autism spectrum disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 53 (6), 658–666. doi: 10.1016/j.jaac.2014.02.017
  3. 3. Kim J., Wigram T., & Gold C. (2008). Emotional, motivational and interpersonal responsiveness of children with autism in improvisational music therapy. Autism, 12(5), 389–409. doi: 10.1177/1362361308091245
  4. 4. Koegel L.K., Koegel R.L., & McNerney E.K. (2001). Pivotal areas in autism intervention: A model for motivation and development. Journal of autism and developmental disorders, 31 (5), 463–478. doi: 10.1023/A:1010718700717
  5. 5. Lundqvist L.O., Ollén E., & Nilsson K. (2014). Playing with the dog: Poststimulus social interaction between children with autism and their family pet. Journal of pediatric nursing, 29 (6), 511–517. doi: 10.1016/j.pedn.2014.04.024
  6. 6. Naber F.B., Swart I., & Smits E. (2007). Socially intelligent robots for therapeutic and educational interventions in autism: state of the art and challenges. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 4 (1), 43–56. doi: 10.1007/s40489–007–0009–6
  7. 7. Scassellati B., Admoni H., & Mataric M. (2012). Robots for use in autism research. Annual Review of Biomedical Engineering, 14, 275–294. doi: 10.1146/annurev-bioeng-071811–150036
  8. 8. Tse M.M., Mak W.W., & Chan R.C. (2016). Play therapy with aromatherapy for children with autism spectrum disorders: a randomized controlled pilot trial. Journal of autism and developmental disorders, 46 (6), 2090–2102. doi: 10.1007/s10803-016-2760-2
  9. 9. Vismara L.A., & Rogers S. J. (2010). Behavioral treatments in autism spectrum disorder: Annual review of clinical psychology, 6, 447–468. doi: 10.1146/annurev.clinpsy.121208.131134

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.