En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Mentoring: Individual Development Pathway of Profe...
  4. Сущность наставничества в современной системе взаи...

Сущность наставничества в современной системе взаимодействия педагогов сферы инклюзивного образования

Proceeding
All-Russian Scientific and Practical Conference (with International Participation) «Mentoring: Individual Development Pathway of Professionals of the XXI Century»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific and Practical Conference (with International Participation) «Mentoring: Individual Development Pathway of Professionals of the XXI Century»
Authors:
Штаева К. С. 1 , Elena A. Khlynova 1 , Anna A. Artiomova 1
Work direction:
Наставничество в инклюзивной практике образования
Pages:
139-145
Received: 9 May 2023

Rating:
Article accesses:
773
Published in:
РИНЦ
1 OGB POU "Ul'ianovskii sotsial'no-pedagogicheskii kolledzh"
For citation:
Штаева К. С., Khlynova E. A., & Artiomova A. A. (2023). Сущность наставничества в современной системе взаимодействия педагогов сферы инклюзивного образования. Mentoring: Individual Development Pathway of Professionals of the XXI Century, 139-145. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Модификация принятой модели наставнической деятельности среди педагогов является неотъемлемым условием повышения качества инклюзивного образования. Правильно организованное наставничество помогает решить проблему недостаточной квалификации педагогов сферы инклюзии. Целью статьи является изучение наставничества как феномена современной модели осуществления наставнической деятельности опытных педагогов над молодыми специалистами. Авторами проанализированы существующие образовательные теории и практики наставничества среди педагогов в сфере инклюзии, представлен пример осуществления системы сонаставничества молодых специалистов в процессе обучения студентов ОГБПОУ «Ульяновский социально-педагогический колледж».

References

  1. 1. Брод Р. Коучинг и наставничество в профессиональном развитии менеджеров: проблемы и возможности / Р. Брод // Университетское управление: практика и анализ. – 2005. – №7. – С. 57–60.
  2. 2. Годовникова Л.В. Проблема подготовки психологов к инклюзивному образованию учащихся с ограниченными возможностями здоровья в свете профессионального стандарта педагога-психолога / Л.В. Годовникова, Г.А. Репринцева // Вестник БелИРО. – 2016. – №1. – С. 60–66.
  3. 3. Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. Методический инструментарий по применению наставничества на государственной гражданской службе. – М., 2013. – С. 5–13.
  4. 4. Хитрюк В.В. Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования / В.В. Хитрюк // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2013. – №3. – С. 189–193.
  5. 5. Чеглакова Л.М. Наставничество: дифференцированный подход к обучению разных категорий наставников / Л.М. Чеглакова // Современный менеджмент: проблемы, гипотезы, исследования: сборник научных трудов. В 2 ч. Ч. 2. – 2011. – Вып. 3. – С. 313–322.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.