En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychologically Safe Educational Environment: Desi...
  4. Konsalting issledovatel'skoi deiatel'nosti pedagog...

Konsalting issledovatel'skoi deiatel'nosti pedagoga dlia obespecheniia psikhologicheski bezopasnoi obrazovatel'noi sredy

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects»
Authors:
Zoia V. Lukashenia 1 , Dmitrii G. Savchuk 2
Work direction:
Приветственная статья
Pages:
13-16
Received: 26 October 2023

Rating:
Article accesses:
546
Published in:
РИНЦ
1 Mozyrskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet im. I.P. Shamiakina
2 SEI “Baranovichi State University”
For citation:
Lukashenia Z. V., & Savchuk D. G. (2023). Konsalting issledovatel'skoi deiatel'nosti pedagoga dlia obespecheniia psikhologicheski bezopasnoi obrazovatel'noi sredy. Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects, 13-16. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье представлены результаты использования консалтинга для сопровождения процесса внедрения в профессиональную практику педагога локальных инноваций, способствующих созданию психологически безопасной среды. Авторами выдвинута и обоснована анализом научной литературы идея необходимости создания такой среды в том числе для обеспечения комфортных условий для педагога, а не только обучающихся. В статье указаны методологические основания осуществления консалтинга, описаны процессы использования в его структуре игромоделирования и схемотехники. Результатами социологического опроса участников консалтинговых мероприятий обосновывается продуктивность консалтинга как механизма формирования компетенций педагогов по освоению исследовательской деятельности для создания комфортных условий реализации образовательного процесса для всех его участников.

References

  1. 1. Анисимов О.С. Схемы и язык схематических изображений / О.С. Анисимов. – М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2008. – 267 с.
  2. 2. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение / И.А. Баева, Л.А. Гаязова // Психологическая наука и образование. – 2012. – №3. – С. 1–14.
  3. 3. Гагай В.В. Создание психологически безопасной образовательной среды: учебное пособие / В.В. Гагай, М.Л. Тарасенко. – Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2020. – 126 c. EDN YFSVDM
  4. 4. Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для руководителей образовательных организаций / сост.: С.В. Алехина [и др.]. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 148 с.
  5. 5. Елисеева О.А. Субъективное благополучие подростков в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности: аавтореф. дис. … канд. психол. наук / О.А. Елисеева; Моск. гор. психолого-пед. ун-т. – М., 2011. – 23 с. EDN QHUSYJ
  6. 6. Кветко З.Н. Консалтинговое сопровождение педагогических процессов как технология создания безопасной образовательной среды / З.Н. Кветко, З.В. Лукашеня // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции / ред. И.Л. Федотенко, С.В. Пазухина (Тула, 12 октября 2022 г.) – Чебоксары: Среда, 2022. – 416 с.
  7. 7. Лукашеня З.В. Психолого-педагогические аспекты процесса формирования исследовательской компоненты технологической культуры педагога / З.В. Лукашеня, А.Э. Руднева // Психология человека в образовании. – 2022. – Т. 4. №2. – С. 173–187. DOI 10.33910/2686-9527-2022-4-2-173-187. EDN ZLYWBU
  8. 8. Ясвин В.А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление / В.А. Ясвин. – М.: Народное образование, 2019. – 448 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.