En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Formirovanie motivatsii k uchebnoi deiatel'nosti u...

Formirovanie motivatsii k uchebnoi deiatel'nosti u detei mladshego shkol'nogo vozrasta

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Author:
Diana A. Molodykh 1
Scientific adviser:
Elena I. Lipilina1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
161-164
Received: 16 December 2023

Rating:
Article accesses:
698
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE «Stavropol State Pedagogical Institute»
For citation:
Molodykh D. A. (2023). Formirovanie motivatsii k uchebnoi deiatel'nosti u detei mladshego shkol'nogo vozrasta. Pedagogy, Psychology, Society, 161-164. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье раскрывается сущность понятий «мотивация» и «мотив». Рассматривается анализ методов формирования мотивации к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста, а также описаны педагогические условия для создания мотивационной сферы ребенка.

References

  1. 1. Бодалева Е.В. Формирование мотивации к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / Е.В. Бодалева. – М.: Академия, 2009. – С. 86–90.
  2. 2. Елфимова Н.В. Исследование структуры мотивационного компонента деятельности / Н.В. Елфимова // Вопросы психологии. – 2010. – С. 55–63.
  3. 3. Иванова И.С. Мотивация к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / И.С. Иванова. – М.: Когито-Центр, 2008. – С. 23–35.
  4. 4. Матюхина М.В. Мотивация учения и её воспитание у младших школьников / М.В. Матюхина. – М.: Педагогика, 2007. – С. 90–103.
  5. 5. Новикова И.С. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста / И.С. Новикова. – М.: Академия, 2013. – С. 45–54.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.