Psikhologicheskii trening: soderzhanie, printsipy, struktura, psikhologo-pedagogicheskii potentsial

Proceeding
DOI: 10.31483/r-109660
Open Access
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Author:
Venera M. Minazova 1
Work direction:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Pages:
380-383
Received: 29 December 2023

Rating:
Article accesses:
680
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE "Chechen State Pedagogical Institute"
For citation:
Minazova V. M. (2023). Psikhologicheskii trening: soderzhanie, printsipy, struktura, psikhologo-pedagogicheskii potentsial. Pedagogy, Psychology, Society, 380-383. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-109660

Abstract

В статье рассматривается психолого-педагогический потенциал тренинга как эффективного группового занятия. Тренинг привлекает спецификой проведения работы с группой и своеобразием общения и взаимодействия его участников. Подчеркиваются преимущества тренинговых занятий, выделяются основные принципы организации тренинговой работы, определяются некоторые специфические особенности проведения, структуры и содержания тренинга. Теоретический анализ тренинга как активного метода обучения и многолетний опыт работы в качестве тренера позволяют определить психолого-педагогический потенциал тренинга как эффективного группового занятия.

References

  1. 1. Бобченко Т.Г. Основы тренинговой работы: курс лекций / Т.Г. Бобченко; Владим. гос.ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2018. – 128 с.
  2. 2. Громова И.В. История возникновения и современные тенденции развития коммуникативного тренинга / И.В. Громова // Молодой ученый. – 2014. – №4 (63). – С. 680–683 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/63/10094/ (дата обращения: 24.10.2023). EDN SAKCDB

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.