En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. The Topical Issues of the Humanities and Social Sc...
  4. Rechevye igry i uprazhneniia kak sredstvo razvitii...

Rechevye igry i uprazhneniia kak sredstvo razvitiia fonematicheskogo slukha detei starshego doshkol'nogo vozrasta

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice»
Author:
Kirina S. Makarchuk 1
Scientific adviser:
Nataliia A. Galkina1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
238-242
Received: 7 April 2024

Rating:
Article accesses:
779
Published in:
РИНЦ
1 Pacific National University
For citation:
Makarchuk K. S. (2024). Rechevye igry i uprazhneniia kak sredstvo razvitiia fonematicheskogo slukha detei starshego doshkol'nogo vozrasta. The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice, 238-242. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Статья посвящена роли речевых игр и упражнений в развитии фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста. Фонематический слух – это способность различать и анализировать звуковую структуру слова. Развитие этой способности является важным этапом в практике обучения грамоте и формировании связанной с ней речи. В статье рассматриваются основные принципы развития фонематического слуха и роли речевых игр и упражнений в этом процессе. Будут описаны различные виды игр и упражнений, которые могут быть использованы в работе с детьми старшего дошкольного возраста для развития и укрепления фонематического слуха.

References

  1. 1. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: метод. пособие для логопедов / Г.Г. Голубева. – СПб.: Речь, 2014. – 200 с
  2. 2. Никишкова Н.В. Формирование фонематического восприятия как важнейшее условие овладения детьми правильным произношение / Н.В. Никишкова // Colloquium-journal. – 2020 – №6. – С. 28–31.
  3. 3. Окунева С.Е. Особенности формирования фонематического восприятия у дошкольников / С.Е. Окунева // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2017 – Т. 28. №3. – С. 16–19.
  4. 4. Поспелова В.В. Формирование фонематического слуха у старших дошкольников с применением мультимедийных средств / В.В. Поспелова // Молодой ученый. – 2021. – №52 (394). – С. 403–405. EDN QCPVNE
  5. 5. Праведникова И.И. Развитие фонематического слуха и слухового воспрития / И.И. Праведникова, Э.К. Беловолова. – М.: Феникс, 2019. – 81 с.
  6. 6. Российская Е.Н. Результаты изучения звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте детей дошкольного возраста с нарушениями средств общения / Е.Н. Российская// Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2019. – №3 (67). – С. 8–11.
  7. 7. Солдатов Д.В. Логопсихологические аспекты фонематического онтогенеза и дизонтогенеза / Д.В. Солдатов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2018. – №3 (40). – С. 224–230.
  8. 8. Соловьева, Г.В. Фонематический слух. Этапы формирования фонематического слуха / Г.В. Соловьева. – М.: Просвещение, 2021. – 18 с.
  9. 9. Фёдорова, Т.Н. Этапы развития фонематического слуха в дошкольном возрасте // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф / Т.Н. Федорова. – М.: Буки-Веди, 2014. – С. 211–218. EDN TRDTXX
  10. 10. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: хрестоматия / Н.Х. Швачкин. – М.: Лабиринт, 2018. – С.101–133.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.