En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Research – Tula Regi...
  4. Preodolenie informatsionnogo stressa u uchashchikh...

Preodolenie informatsionnogo stressa u uchashchikhsia: rol' pedagoga-psikhologa

Proceeding
Regional Scientific-Practical Conference «Psychological and Pedagogical Research – Tula Region»
Creative commons logo
Published in:
Regional Scientific-Practical Conference «Psychological and Pedagogical Research – Tula Region»
Authors:
Aliona A. Gudkova 1 , Inna G. Volkova 1
Work direction:
Arrangement of Work with Talented and Gifted Children and Youth
Pages:
101-103
Received: 23 May 2024

Rating:
Article accesses:
691
Published in:
РИНЦ
1 Don State Technical University
For citation:
Gudkova A. A., & Volkova I. G. (2024). Preodolenie informatsionnogo stressa u uchashchikhsia: rol' pedagoga-psikhologa. Psychological and Pedagogical Research – Tula Region, 101-103. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается проблема информационного стресса у учащихся и роль педагога-психолога в его преодолении. Описываются основные причины информационного стресса, такие как обилие информации, высокие ожидания, нехватка времени и недостаток навыков. Подчеркивается важность диагностики, развития навыков саморегуляции, психо-образовательных программ, индивидуального консультирования и создания благоприятной образовательной среды. Приводятся практические рекомендации для педагогов-психологов, направленные на поддержку учащихся.

References

  1. 1. Александровский Ю.А. Предболезненные состояния и пограничные психические расстройства / Ю.А. Александровский. – М.: Литтера, 2010. – 264 с. – EDN QLVXJJ
  2. 2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. – М.: Медицина, 1975. – 447 с.
  3. 3. Бодров В.А. Информационный стресс: учебное пособие для вузов / В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 352 с. EDN THILMR

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.