Problemnye zadaniia kak osnovnoi instrument dlia formirovaniia sotsiokul'turnoi kompetentsii pri obuchenii inostrannomu iazyku na starshei stupeni

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice»
Author:
Tatiana S. Orlova 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
220-223
Received: 10 September 2024

Rating:
Article accesses:
670
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU "Sankt-Peterburgskaia gosudarstvennaia khudozhestvenno-promyshlennaia akademiia im. A.L. Shtiglitsa"
For citation:
Orlova T. S. (2024). Problemnye zadaniia kak osnovnoi instrument dlia formirovaniia sotsiokul'turnoi kompetentsii pri obuchenii inostrannomu iazyku na starshei stupeni. The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice, 220-223. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье представлена методика проблемного обучения в изучении иностранных языков, акцентируя внимание на развитие социокультурной компетенции и умственных способностей учащихся через комплекс интегрированных заданий. Анализируются основные черты таких заданий, в том числе инициативный поиск решений, стимулирование критического мышления и применение усвоенных знаний в нестандартных ситуациях. Выделяется значимость разнообразия подходов к решению задач и важность комбинирования всех видов речевой деятельности для успешного разрешения проблем. Отдельное внимание уделяется к методам стимулирования активности студентов во время аудирования, чтения, общения и письма, что способствует углублению понимания межкультурных связей.

Acknowledgments

-

References

  1. 1. Вербицкая М.В. Английский язык Forward. Student’s Book / М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-граф, 2022. – 176 с.
  2. 2. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Академия, 2006. – 336 с. EDN XUPRFR
  3. 3. Дубинина Г.А. Технология применения кейс-анализа в процессе обучения иностранному языку. Инновационные подходы в обучении иностранным языкам / Г.А. Дубинина // Вестник МГЛУ. Серия: Педагогические науки. – 2010. – Вып. 12 (591). – С. 81–91.
  4. 4. Дусавицкий А.К. Урок в развивающем обучении: книга для учителя / А.К. Дусавицкий, Е.М. Кондратюк, И.Н. Толмачева, З.И. Шилкунов. – М.: Вита-Пресс, 2008.
  5. 5. Зимняя И.А. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования / И.А. Зимняя // Актуальные проблемы качества образования и пути их решения: материалы 16 науч.-метод. конф. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – С. 130.
  6. 6. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей / Н.Ф. Коряковцева. – М.: АРКТИ, 2002. – 173 с. EDN ZCLJDT
  7. 7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021. №287. – 129 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.