Shkola dlia detei s osobymi obrazovatel'nymi potrebnostiami

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «The Topical Issues of the Humanities and Social Sciences: from Theory to Practice»
Authors:
Elena V. Sidorova 1 , Larisa A. Paiandaeva 1
Work direction:
Коррекционная педагогика
Pages:
292-294
Received: 16 September 2024

Rating:
Article accesses:
485
Published in:
РИНЦ
1 BOU "Tsentr obrazovaniia i kompleksnogo soprovozhdeniia detei"
For citation:

Abstract

В статье раскрывается вопрос об организации инклюзивного образования в массовой школе для детей с особыми образовательными потребностями. Отмечается, что инклюзивное образование – это не просто включение детей с ООП в обычный класс. Это создание специальной среды, в которой каждый ребенок может получить качественное образование, развиваться и достигать своих целей. Именно благодаря совместным усилиям школы, родителей и специалистов инклюзивное образование может стать реальностью для каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.

References

  1. 1. Кириленко А.В. Особенности организации обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учебных заведениях / А.В. Кириленко // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2020. – №2. EDN MGQFSK
  2. 2. Туркина М.Н. Современная школа для особого ребенка / М.Н. Туркина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3DTKQG (дата обращения: 16.09.2024).
  3. 3. Просяникова Н.А. Инклюзивное обучение детей с различными образовательными возможностями: психолого-педагогическое обоснование / Н.А. Просяникова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3DHSfH (дата обращения: 16.09.2024).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.