Osobennosti sovremennogo obrazovaniia
Proceeding
- Published in:
- All-Russian Scientific «Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies»
- Author:
- Ol'ga N. Ushakova 1
- Work direction:
- Современные тенденции развития образования
- Pages:
- 103-106
- Received: 18 November 2024
- Rating:
- Article accesses:
- 289
- Published in:
- РИНЦ
1 FGBOU VO "Iaroslavskii gosudarstvennyi meditsinskii universitet"
- APA
For citation:
Ushakova O. N. (2024). Osobennosti sovremennogo obrazovaniia. Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies, 103-106. Чебоксары: PH "Sreda".
Abstract
В статье рассматривается вопрос об учениках, которые превосходят других. Ссылаясь на исследования в области педагогической психологии, рассматриваются психологические факторы, которые участвуют в успешности обучения студентов, независимо от дисциплины.
Студенты, которые стремятся освоить изучаемую область, верят в свои компетенции и рассматривают экзамены как способ обучения, имеют больше шансов на успех. Студенты, которые стремятся быть эффективными по сравнению с другими, больше подвержены неудачам и показывают худшие результаты в долгосрочной перспективе.
Далее в статье различаются стратегии обучения с точки зрения их эффективности для глубокого обучения: наиболее эффективные стратегии, применяемые наиболее успешными студентами. Наконец, в статье обсуждаются связи между мотивацией и стратегиями обучения.
References
- 1. Busse V., Walter C. (2013). Foreign language learning motivation in higher education: A longitudinal study of motivational changes and their causes. The Modern Language Journal, 97 (2), 435–456. DOI: 10.1111/j.1540-4781.2013.12004.x
- 2. Csizér K., Dörnyei Z. (2005). Language learners’ motivational profiles and their motivated learning behavior. Language Learning, 55, 613–659. DOI: 10.1111/j.0023-8333.2005.00319.x. EDN: XSGETQ
- 3. Darnon B., Butera F. (2005). Buts d'accomplissement, stratégies d'étude, et motivation intrinsèque: présentation d'un domaine de recherche et validation française de l'échelle d'Elliot et McGregor (2001). L’Année Psychologique, 105, 105–131.
- 4. Dixon L.Q., Zhao J. Shin [et al.] (2012). What we know about second language acquisition a synthesis from four perspectives. Review of Educational Research, 82 (1), 5–60. DOI: 10.3102/0034654311433587
- 5. Dörnyei Z. (2009). The Psychology of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
- 6. Greene J.A., Azevedo R. (2007). A theoretical review of Winne and Hadwin’s model of self-regulated learning: New perspectives and directions. Review of Educational Research 77 (3), 334–372. DOI: 10.3102/003465430303953. EDN: JTSXAF
- 7. Hid S., Renninger K.A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41, 111–127. DOI: 10.1207/s15326985ep402_4
Comments(0)