En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Spetsifika organizatsii proektnoi deiatel'nosti ob...

Spetsifika organizatsii proektnoi deiatel'nosti obuchaiushchikhsia s rasstroistvami autisticheskogo spektra s narusheniem intellekta

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Daniela O. Ashikhin 1
Work direction:
Conditions of the pre-school educational environment that create and ensure the safety of pupils
Pages:
213-216
Received: 8 April 2025

Rating:
Article accesses:
205
Published in:
Информрегистр РИНЦ
1 Moscow State University of Psychology and Education
For citation:
Ashikhin D. O. (2025). Spetsifika organizatsii proektnoi deiatel'nosti obuchaiushchikhsia s rasstroistvami autisticheskogo spektra s narusheniem intellekta. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 213-216. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются особенности организации проектной деятельности с обучающимися с расстройствами аутистического спектра и нарушением интеллекта. Кратко описывается типология учебных проектов, приводятся этапы работы над проектом, обозначается значимость проектной деятельности для развития обучающихся.

References

  1. 1. Аляудинова Ю.В. Организация проектной деятельности детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта / Ю.В. Аляудинова // Молодой ученый. – 2023. – №34 (481). – С. 141–143. EDN MGUCJV
  2. 2. Гилёва Е.А. История развития метода проектов в российской школе / Е.А. Гилёва // Наука и школа. – 2007. – №4. EDN NCYSNT
  3. 3. Дмитриева О.М. Учебные компетенции на уроках окружающего мира при работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра/ О.М. Дмитриева // Аутизм и нарушения развития. – 2012. – Т. 10. №1. – С. 50–60. EDN ZQMVJV
  4. 4. Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах: пособие для учителя-дефектолога / С.С. Морозова. – М.: Владос, 2007. – С. 176. EDN QVZBID
  5. 5. Никольская О.С. Аутичный ребенок, пути помощи / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. 12-е изд. – М.: Теревинф, 2018. – С. 286.
  6. 6. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса / Е.С. Полат // Школьные технологии. – 2006. – №6. – С. 43–47. EDN HYWTJX
  7. 7. Попова Т.А. Проектная деятельность в образовательном пространстве / Т.А. Попова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2020. – №3 (836).
  8. 8. Хаустов А.В. Адаптация учебных заданий для детей с расстройствами аутистического спектра / А.В. Хаустов, О.В. Загуменная // Аутизм и нарушения развития. – 2016. – Т. 14. №1. – С. 20–37. DOI 10.17759/autdd.2016140104. EDN WBEDJZ
  9. 9. Цветкова Е.В. Дети с расстройствами аутистического спектра в системе проектной деятельности / Е.В. Цветкова, О.В. Чернышева, Н.И. Каленова // Педагогика в теории и на практике: актуальные вопросы и современные аспекты: сборник статей VIII Международной научно-практической конференции (Пенза, 15 марта 2021 года). – Пенза: Наука и просвещение, 2021. – С. 144–147. EDN LDYMKJ

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.