En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Current trends in the development of education sys...
  4. Osobennosti metodologii i menedzhmenta otsenki kac...

Osobennosti metodologii i menedzhmenta otsenki kachestva inkliuzivnogo obrazovaniia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
Authors:
Nikolay A. Riapisov 1 , Alevtina G. Riapisova 1 , Liudmila I. Degtiareva 2
Work direction:
Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
Pages:
184-188
Received: 3 April 2019

Rating:
Article accesses:
4023
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE “Novosibirsk State Pedagogical University”
2 ChOU shkola "Avrora"
For citation:
Riapisov N. A., Riapisova A. G., & Degtiareva L. I. (2019). Osobennosti metodologii i menedzhmenta otsenki kachestva inkliuzivnogo obrazovaniia. Current trends in the development of education system, 184-188. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье раскрываются противоречия между требованиями оценочных процедур, проверяющих качество школьного образования, и специальными образовательными условиями, обеспечивающими качество инклюзивного образования. Обосновывается специфика методологии оценки и формирования качества образования в условиях реализации инклюзии. Актуализируется необходимость выполнения научных исследований в данной области для управления качеством инклюзивного образования, в том числе разработки критериев, инструментария и процедур оценки качества инклюзивного образования.

References

  1. 1. Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития частного общеобразовательного учреждения школы «Аврора» г. Новосибирска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.aurora-nsk.ru/files/%D0%90%D0%9E%D0% 9F%20%D0%90%D0%92%D0%A0%D0%9E%D0%A0%D0%90%20%D0%9E%D0%9E%D0%9E%20%20%D0%97%D0%9F%D0%A0%20%D1%81%20%D0%B8%D0%B7%D0%BC.%2009.01.19.pdf (дата обращения: 08.11.2018).
  2. 2. Ахметова Д.З. Некоторые подходы к оценке качества инклюзивного образования // Педагогическое образование и наука. – 2017. – №1. – С. 124–127.
  3. 3. Нестерова А.А. Критерии оценки качества инклюзивного образования // Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, 21–23 июня 2017 г.). – М., 2017. – С. 38–41.
  4. 4. Ряписова А.Г. Исследование эффективности образовательного процесса в условиях инклюзивной практики / А.Г. Ряписова, Т.Л. Чепель // Сибирский педагогический журнал. 2013. №2. С. 226–232.
  5. 5. Ряписов Н.А. Мониторинг эффективности инклюзивной практики / Н.А. Ряписов, А.Г. Ряписова // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – №1 (29). – С. 7–22.
  6. 6. Сборник инструкций по подготовке и проведению оценки качества общего образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nimro.ru/uploads/expert/ product/files/sbornik_monitoring_2017.pdf (дата обращения: 08.11.2018).
  7. 7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.02.2019).
  8. 8. Хитрюк В.В. Инклюзивное образование: основные подходы к оценке качества // Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. / гл. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2017. – С. 137–143.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.