- Main
- Conference
- Current trends in the development of education sys...
- Osobennosti metodologii i menedzhmenta otsenki kac...
Osobennosti metodologii i menedzhmenta otsenki kachestva inkliuzivnogo obrazovaniia
Proceeding


- Published in:
- International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
- Authors:
- Nikolay A. Riapisov 1 , Alevtina G. Riapisova 1 , Liudmila I. Degtiareva 2
- Work direction:
- Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
- Pages:
- 184-188
- Received: 3 April 2019
- Rating:
- Article accesses:
- 4023
- Published in:
- РИНЦ
- APA
For citation:
Riapisov N. A., Riapisova A. G., & Degtiareva L. I. (2019). Osobennosti metodologii i menedzhmenta otsenki kachestva inkliuzivnogo obrazovaniia. Current trends in the development of education system, 184-188. Чебоксары: PH "Sreda".
- ВКонтакте
- РћРТвЂВВВВВВВВнокласснРСвЂВВВВВВВВРєРСвЂВВВВВВВВ
- РњРѕР№ Р В Р’В Р РЋРЎв„ўР В Р’В Р РЋРІР‚ВВВВВВВВРЎР‚
Abstract
В статье раскрываются противоречия между требованиями оценочных процедур, проверяющих качество школьного образования, и специальными образовательными условиями, обеспечивающими качество инклюзивного образования. Обосновывается специфика методологии оценки и формирования качества образования в условиях реализации инклюзии. Актуализируется необходимость выполнения научных исследований в данной области для управления качеством инклюзивного образования, в том числе разработки критериев, инструментария и процедур оценки качества инклюзивного образования.
References
- 1. Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития частного общеобразовательного учреждения школы «Аврора» г. Новосибирска [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.aurora-nsk.ru/files/%D0%90%D0%9E%D0% 9F%20%D0%90%D0%92%D0%A0%D0%9E%D0%A0%D0%90%20%D0%9E%D0%9E%D0%9E%20%20%D0%97%D0%9F%D0%A0%20%D1%81%20%D0%B8%D0%B7%D0%BC.%2009.01.19.pdf (дата обращения: 08.11.2018).
- 2. Ахметова Д.З. Некоторые подходы к оценке качества инклюзивного образования // Педагогическое образование и наука. – 2017. – №1. – С. 124–127.
- 3. Нестерова А.А. Критерии оценки качества инклюзивного образования // Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, 21–23 июня 2017 г.). – М., 2017. – С. 38–41.
- 4. Ряписова А.Г. Исследование эффективности образовательного процесса в условиях инклюзивной практики / А.Г. Ряписова, Т.Л. Чепель // Сибирский педагогический журнал. 2013. №2. С. 226–232.
- 5. Ряписов Н.А. Мониторинг эффективности инклюзивной практики / Н.А. Ряписов, А.Г. Ряписова // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – №1 (29). – С. 7–22.
- 6. Сборник инструкций по подготовке и проведению оценки качества общего образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nimro.ru/uploads/expert/ product/files/sbornik_monitoring_2017.pdf (дата обращения: 08.11.2018).
- 7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.02.2019).
- 8. Хитрюк В.В. Инклюзивное образование: основные подходы к оценке качества // Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. / гл. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2017. – С. 137–143.
Documents
Full text (RUS)
205.52KbLinks
Digest
https://phsreda.com/en/action/60/infoExport citation
BibTex
.bib
Comments(0)