En
Register Log in
  1. Main
  2. Digest of articles
  3. Development education system: theory, methodology,...
  4. Problema formirovaniia professional'noi gotovnosti...

Problema formirovaniia professional'noi gotovnosti pedagogov doshkol'noi obrazovatel'noi organizatsii k rabote v usloviiakh inkliuzivnogo obrazovaniia

Article in Collection
Сollection of articles «Development education system: theory, methodology, experience»
Creative commons logo
Published in:
Сollection of articles «Development education system: theory, methodology, experience»
Author:
Elvira D. Dzhienmuradova 1
Scientific adviser:
Elena I. Borisova1
Work direction:
Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
Pages:
161-165
Received: 3 November 2019

Rating:
Article accesses:
2985
Published in:
РИНЦ
1 Mari State University
For citation:
Dzhienmuradova E. D. (2019). Problema formirovaniia professional'noi gotovnosti pedagogov doshkol'noi obrazovatel'noi organizatsii k rabote v usloviiakh inkliuzivnogo obrazovaniia. Development education system: theory, methodology, experience, 161-165. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Широкое внедрение инклюзии в муниципальные и частные дошкольные образовательные организации в России предъявляет дополнительные требования к профессиональной квалификации работающих педагогов. В статье представлен анализ результатов исследования уровня готовности педагогов дошкольной образовательной организации к работе в условиях инклюзивного образования. Выявлен недостаточный уровень готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования в ДОО. Обоснована необходимость разработки и внедрения в систему повышения квалификации программ формирования профессиональной компетентности педагогов ДОО в вопросах инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

References

  1. 1. Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики [Текст] / С.В. Алехина // Психологическая наука и образование. – 2017. – №1. – С. 5–16.
  2. 2. Артюшенко Н.П. Организационно-педагогические условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья средствами инклюзивного образования [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.П. Артюшенко. – Томск, 2014. – 23 с.
  3. 3. Воронич Е.А. Сущность инклюзивного подхода в образовании [Текст] / Е.А. Воронич // ФЭН-наука. – 2013. – №1 (16). – С. 18–23.
  4. 4. Зинова И.М. Коммуникативная компетентность педагогических работников в условиях перехода к инклюзивному образованию [Текст] / И.М. Зинова // Фундаментальные исследования. – 2014. – №8–4. – С. 961–965.
  5. 5. Карынбаева О.В. Подготовка педагогов в дополнительном профессиональном образовании к формированию инклюзивной образовательной среды в общеобразовательных организациях [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Карынбаева. – Тольятти, 2015. – 24 с.
  6. 6. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями): Письмо МО РФ от 26.04.01 №29/1524–6 [Текст] [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sipkro.ru/cde/index (дата обращения: 24.10.2019).
  7. 7. Тавстуха О.Г. Формирование профессиональной готовности педагогов дошкольных образовательных организаций к реализации инклюзивного образования [Текст] / О.Г. Тавстуха, С.В. Масловская // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – №6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27282 (дата обращения: 23.10.2019).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.