Eticheskie kategorii "dobro" i "zlo" v shkol'noi praktike

Proceeding
All-Russian Scientific and Practical Conference «Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific and Practical Conference «Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice»
Authors:
Valeriia I. Pinchuk 1 , Margarita A. Zakharevich 1
Work direction:
Педагогические науки
Pages:
171-173
Received: 14 November 2019

Rating:
Article accesses:
2219
Published in:
РИНЦ
1 School of Pedagogy of FSAEI of HE “Far Eastern State University”
For citation:
Pinchuk V. I., & Zakharevich M. A. (2019). Eticheskie kategorii "dobro" i "zlo" v shkol'noi praktike. Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice, 171-173. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье поднимается проблема современного общества – искаженное понимание подрастающим поколением наиважнейших этических категорий «добро» и «зло», формируемое СМИ; указывается один из вариантов формирования правильного понимания этих понятий через обращение к творчеству отечественных религиозных авторов XIX – первой половины XX вв.; раскрывается точка зрения отечественных философов на проблему источника добра или зла в человеке.

References

  1. 1. Бердяев Н.А. Философия свободного духа. – М.: Республика, 1994. – 480 с.
  2. 2. Булгаков С.Н. Свет невечерний: созерцания и умозрения. – М.: Республика, 1994. – 415 с.
  3. 3. Лосский Н.О. Бог и мировое зло. – М.: Республика, 1994. – 432 с.
  4. 4. Лосский Н.О. Условие абсолютного добра: основы этики. – М.: Политиздат, 1991. – 368 с.
  5. 5. Лосский Н.О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция. – М.: Республика, 1995. – 400 с.
  6. 6. Соловьёв В.С. Оправдание добра. – М.: Алгоритм, 2012. – 656 с.
  7. 7. Франк С.Л. Достоевский и кризис гуманизма // В.Ш. Сабиров. Два лика зла. – М.: Знание, 1992. – С. 60–63.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.