- Main
- Conference
- Topical questions of social pedagogy and psycholog...
- K postanovke problemy differentsirovannogo obuchen...
K postanovke problemy differentsirovannogo obucheniia inostrannomu iazyku v gruppakh s raznym urovnem podgotovki v vuzakh fizicheskoi kul'tury
Proceeding


- Published in:
- All-Russian Scientific and Practical Conference «Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice»
- Authors:
- Valeriia P. Osadchaia 1 , Elizaveta I. Getman 1 , Elena V. Sivakova 1
- Work direction:
- Педагогические науки
- Pages:
- 158-163
- Received: 14 November 2019
- Rating:
- Article accesses:
- 2503
- Published in:
- РИНЦ
1 FSBEI of HE "Kuban State University of Physical Culture, Sport and Tourism"
- APA
For citation:
Osadchaia V. P., Getman E. I., & Sivakova E. V. (2019). K postanovke problemy differentsirovannogo obucheniia inostrannomu iazyku v gruppakh s raznym urovnem podgotovki v vuzakh fizicheskoi kul'tury. Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice, 158-163. Чебоксары: PH "Sreda".
- ВКонтакте
- РћРТвЂВВВВВВВВнокласснРСвЂВВВВВВВВРєРСвЂВВВВВВВВ
- РњРѕР№ Р В Р’В Р РЋРЎв„ўР В Р’В Р РЋРІР‚ВВВВВВВВРЎР‚
Abstract
Статья рассматривает особенности преподавания иностранного языка в вузах физической культуры в группах с разным уровнем владения им. Ключевая роль в таком учебном процессе отводится дифференцированному обучению. Опираясь на авторитетные отечественные и зарубежные источники, авторы рассматривают дифференцированное обучение с разных позиций, выделяя такие его аспекты, как разделение обучающихся в зависимости от уровня их подготовки (пороговый, продвинутый, высокий), поуровневое распределение учебного материала, позволяющее использовать индивидуальный подход в обучении. В статье используются методы: таксономический, сравнительно-сопоставительного анализа, научного наблюдения, обучающих стратегий. Результаты работы в рамках дифференцированного обучения приближают обучение языку к познавательным потребностям в соответствии с уровнями обученности и индивидуальными особенностями обучающихся с учетом преимуществ групп. Результаты дают возможность определить необходимый каждому отдельному студенту подход. Обозначенная в статье тематика может быть одинаково полезна как педагогам, так и обучающимся, желающим овладеть иностранным языком на доступном для них уровне.
References
- 1. Актуальные проблемы дифференцированного обучения / под ред. Л.Н. Рожиной. – Минск: Нар. Совета, 1992. – 191 с.
- 2. Мжачих В.В. Использование дифференцированного обучения иностранному языку в группах с разным уровнем языковой подготовки / В.В. Мжачих // Земля Сибирь. Серия: Гуманитарные науки. – 2018.
- 3. Осадчая В.П. Иностранный язык: английский язык в сфере физической культуры – олимпийские виды спорта: учебное пособие / В.П. Осадчая, Е.И. Гетман. – Краснодар: КГУФКСТ, 2017. – 271 с.
- 4. Тep-Минасова С.Г. Война и мир языков и культур: учебное пособие. – М.: Слово/Slovo, 2008. – С. 283.
- 5. Ярмолинец Л.Г. Межкультурный аспект в языковой подготовке олимпийских волонтеров / Л.Г. Ярмолинец, С.М. Ахметов [и др.] // Физическая культура, спорт, наука и практика. – 2014. – №1. – С. 59–63.
- 6. Harmer Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, 2005. – P. 11, 42, 44.
- 7. Rubin I and Thompson I. How to be a More Successful Language Learner. Heinle and Heinle, 1982.
- 8. Skehan P. A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford University Press, 1998.
- 9. Teaching English to Multi – Level Classes. URL: www.englishclub.com/teaching-tips.htm
- 10. Wright T. Roles of Teachers and Learners. Oxford University Press, 1987.
Documents
Full text (RUS)
249.56KbLinks
Digest
https://phsreda.com/en/action/89/infoExport citation
BibTex
.bib
Comments(0)