Formirovanie zhiznennoi kompetentsii detei starshego doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia v protsesse korrektsionno-razvivaiushchei raboty

Article in Collection
Сollection of articles «Education and Pedagogics: Theory, Methodology, Experience»
Creative commons logo
Published in:
Сollection of articles «Education and Pedagogics: Theory, Methodology, Experience»
Author:
Ekaterina V. Unzhenina 1
Work direction:
Исследования в образовании и образовательные практики как инструмент принятия решений
Pages:
47-48
Received: 15 December 2019

Rating:
Article accesses:
2509
Published in:
РИНЦ
1 Mari State University
For citation:
Unzhenina E. V. (2019). Formirovanie zhiznennoi kompetentsii detei starshego doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia v protsesse korrektsionno-razvivaiushchei raboty. Education and Pedagogics: Theory, Methodology, Experience, 47-48. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассмотрены результаты исследования жизненной компетенции детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Описано, каким образом процесс формирования жизненной компетенции способствует выявлению когнитивных механизмов, определяющих большинство трудностей у детей в процессе развития. Выдвинуто предположение о том, что формирование жизненной компетенции создает благоприятную сенсорно-перцептивную среду, что повышает эффективность логопедической коррекционной работы.

References

  1. 1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. – М.: НЦ ЭНАС, 2016. – 136 с.
  2. 2. Костромина И.Л. Коррекционная работа по формированию жизненной компетенции у младших школьников с задержкой психического развития[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2015/10/58407
  3. 3. Лубовский В.И. Дети с задержкой психического развития / В.И. Лубовский, Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени. – М.: Педагогика, 2016. – 256 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.