En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Vliianie urovnia obrazovaniia na kharakteristiki o...

Vliianie urovnia obrazovaniia na kharakteristiki opyta mezhnatsional'nykh otnoshenii v mnogonatsional'nykh regionakh

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Salakh T. Shauamri 1
Work direction:
Modern socio-psychological aspects of risk in the educational environment
Pages:
158-161
Received: 22 March 2021

Rating:
Article accesses:
2119
Published in:
РИНЦ
1 Kazan Federal University
For citation:
Shauamri S. T. (2021). Vliianie urovnia obrazovaniia na kharakteristiki opyta mezhnatsional'nykh otnoshenii v mnogonatsional'nykh regionakh. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 158-161. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В условиях процессов глобализации и обострения межэтнических отношений в современном мире актуальным является изучение влияния уровня образования на межэтнические взаимодействия. Мы рассмотрели проблему взаимосвязи образования и межнациональных отношений на примере многонационального региона Ближнего Востока. В качестве испытуемых мы изучали палестинцев и израильтян. Цель исследования – проанализировать взаимосвязь между характеристиками переживания межнациональных отношений и уровнем образованности субъектов. Ведущим методом исследования является «метод переживания» Л.Р. Фахрутдиновой. Результаты показали, что палестинцы и израильтяне имеют схожий уровень образования, и фактор образования не влияет на пространственно-временные и информационно-энергетические характеристики переживания межнациональных отношений. Выявлены существенные различия в энергетических, пространственно-временных характеристиках переживания межнациональных отношений. Результаты показали, что уровень образования не влияет на переживание межнационального конфликта, этот научный факт может иметь как прикладное значение в регулировании межэтнических отношений, так и теоретическое значение для понимания природы межэтнических конфликтов.

Acknowledgments

Работа выполняется в соответствии с Государственной программой повышения конкурентоспособности Казанского федерального университета.

References

  1. 1. Бар-Тал Д. Прекращение конфликта: эпистемологический анализ международных дел / Д. Бар-Тал, А.В. Круглански, Ю. Клар // Политическая психология. – 1989. – №10 (2). – С. 233–255.
  2. 2. Барбалет Дж.М. Скука и социальное значение / Дж.М. Барбалет // Британский журнал социологии. – 1999. – №50 (4). – С. 631–646.
  3. 3. Брушлинский А.В. Психология предмета / А.В. Брушлинский. – М.: Институт психологии РАН; СПб.: Алетея, 2003.
  4. 4. Богуславский В.М. Психология / В.М. Богуславский. – М.: АСТ, 2000.
  5. 5. Фахрутдинова Л.Р. Психология человеческого опыта / Л.Р. Фахрутдинова. – Казань: Изд-во Казанского государственного университета, 2008.
  6. 6. Фахрутдинова Л.Р. Теория опыта / Л.Р. Фахрутдинова. – Казань: Изд-во Казанского государственного университета, 2009.
  7. 7. Фахрутдинова Л.Р. Структурно-динамическая организация опыта субъекта: дис. / Л.Р. Фахрутдинова. – Казань: Казанский федеральный университет, 2012.
  8. 8. Фахрутдинова Л.Р. Сравнительный анализ телесной составляющей опыта межнационального конфликта между палестинцами и израильтянами / Л.Р. Фахрутдинова, С. Шавамри. – Казань: Казань, 2018.
  9. 9. Фахрутдинова Л.Р. Межкультурные исследования опыта учебной деятельности российских и китайских подростков / Л.Р. Фахрутдинова, Т.Н. Сабиров // Quid-vestigation. – 2017. №25. – С. 141–147 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://revistas.proeditio.com/iush/quid/article/view/1727
  10. 10. Фахрутдинова Л.Р. Межкультурные исследования структурных и динамических особенностей учебного опыта российских и китайских подростков / Л.Р. Фахрутдинова, Т.Н. Сабиров // HELIX. – 2017. – №8 (1). – С. 2527–2530 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.helix.dnares.in/wp-content/uploads/2017/12/2527–2530.936.pdf
  11. 11. Фахрутдинова Л.Р. О феномене «переживания» / Л.Р. Фахрутдинова // Журнал российской и восточноевропейской психологии. – 2010. – Март –апрель.
  12. 12. Мерлин В.С. Психологические конфликты / В.С. Мерлин, Н.В. Гришина // Психические состояния. – 1970. – С. 224–253.
  13. 13. Дойч М. Разрешение конфликтов: теория и практика / М. Дойч // Политическая психология. – 1983. – С. 431–453.
  14. 14. Дойч М. Вклад социальной психологии в изучение разрешения конфликтов / М. Дойч // Журнал переговоров. – 2002. – №18 (4). – С. 307–320.
  15. 15. Гальперин Э. Эмоции и регулирование эмоций в межгрупповом конфликте: основанная на оценке структура. Межгрупповые конфликты и их разрешение: социально-психологическая перспектива / Э. Гальперин, К. Шарвит, Дж.Дж. Гросс. – 2011.
  16. 16. Лебедева Н.М. Введение в этническую и межкультурную психологию / Н.М. Лебедева. – М.: Ключ-С, 1999.
  17. 17. Ленгле А. Поиск смысла жизни и экзистенциальные фундаментальные мотивации / А. Ленгле // Международный журнал экзистенциальной позитивной психологии. – 2007. – №1 (1).
  18. 18. Лэйнг Р.Д. Политика опыта и райская птица / Р.Д. Лэйнг. – Лондон: Пингвин, 1990.
  19. 19. Петровская А.С. Эмоциональный интеллект как детерминант эффективных и процессуальных характеристик управленческой деятельности: дис. / А.С. Петровская. – Ярославль: Ярославский государственный университет, 2007.
  20. 20. Рубин Дж.З. Социальный конфликт: эскалация, тупик и урегулирование / Дж.З. Рубин, Д.Г. Прюитт, С.Х. Ким. – Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1999.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.