Список публикаций по ключевому слову: «language»
-
Тематические особенности обучения школьников программированию
Статья в сборнике трудов конференцииОбразование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества- Автор:
- Попов Константин Алексеевич
- Рубрика:
- Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
- Аннотаци:
- В статье рассматриваются элементы содержания основного курса информатики и курсов дополнительного обучения школьников в рамках линии «Алгоритмизация и программирование», которые представляются ключевыми для успешной подготовки учащихся к решению задач Единого государственного экзамена.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Особенности использования нейросетевых платформ для обучения иностранным языкам в неязыковом вузе
Глава в книгеПедагогика и психология современного образования- Автор:
- Ляхова Елена Георгиевна
- Рубрика:
- Глава 8
- Аннотаци:
- Данное исследование было проведено с целю выяснить преимущества и недостатки обучения иностранному языку в неязыковом вузе с использованием нейросетевых платформ и сравнить такое обучение с традиционным обучением иностранным языкам. В процессе исследования были проведен анализ особенностей нейросетей и обучающих платформ, основанных на них. Автором статьи было проведено экспериментальное обучение с целью сравнить успешность усвоения лексико-грамматического иноязычного материала при обучении на нейросетевой платформе Duolingo с традиционным обучением иностранному языку. В результате проведенного исследования обнаружено то, что при обучении на нейросетевых платформах учащиеся испытывают трудности на этапах формирования и поддержания мотивации, представления нового иноязычного материала, осмысления и переосмысления. Эти трудности связаны с риском когнитивной девальвации памяти учащихся, эффектом Google, неумением нейросетей структурировать информацию, клиповым мышлением, отсутствием сравнения новых иноязычных явлений с их аналогами в родном языке и родной культуре учащихся. В то же время в процессе экспериментального обучения авторами было выяснено, что усвоение лексики происходит более эффективно при обучении на нейросетевых платформах. Кроме того, по результатам проведенного анкетирования, студентам нравится заниматься иностранным языком на нейросетевых платформах из-за обилия игровых составляющих такого обучения. В заключение в главе приводятся способы смягчения и нивелирования выясненных недостатков обучения на нейросетевых платформах, основным из которых является организация смешанного обучения, при котором преподаватель формирует и поддерживает мотивацию студентов, представляет новый иноязычный материал, активизирует понятийное критическое мышление студентов с помощью соответствующих упражнений, а на нейросетевой платформе студенты выполняют лексические и грамматические упражнения.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Обучение иностранных студентов использованию в речи возвратных глаголов русского языка: специфика данной категории и учёт особенностей
Глава в книгеТеоретические и практические аспекты педагогики и психологии- Автор:
- Петрова Лиллия Геннадиевна, Елфимова Анна Владимировна, Чумакова Софья Аркадьевна
- Рубрика:
- Глава 6
- Аннотаци:
- В главе рассматривается глагол как нуклеарный центр грамматики русского языка. Особое внимание уделяется возвратным глаголам, методике их отбора для изучения иностранными обучающимися. Это связано с тем, что русские возвратные глаголы являются частью речи, представляющей для иностранцев ощутимую сложность в изучении. Авторы считают, что, изучая семантику и функционирование русскоязычного возвратного глагола, а также разрабатывая пути обучения иностранных студентов использованию его в речи, важно делать акцент на его положение в русской словарной системе, функции фразовой организации речи и текста. Необходимо уделять внимание сложности и взаимосвязи грамматических категорий, коими являются вид, время, способы глагольного действия в тесной спайке с лексическими значениями глаголов. Предпринимается попытка систематизировать отобранные для изучения возвратные глаголы, сгруппировав их по темам в более сжатом виде.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Национальная специфика немецких вторичных номинаций с зоонимами Schwein или Sau в своем составе
Научная статьяЭтническая культура Том 6 № 2- Автор:
- Воробьев Юрий Алексеевич
- Рубрика:
- Языки и литературы народов мира
- Аннотаци:
- В работе представлен анализ немецких вторичных номинаций, имеющих в своем составе зоонимы Schwein или Sau, выполненный с целью выявления общих и национально-специфических признаков на фоне их русских эквивалентов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью дальнейшего комплексного изучения вторичных номинаций с учетом заложенных в их основу оценочных аспектов, обладающих определенным культурным своеобразием и обусловливающих национально-уникальные семантические трансформации в лексических единицах соотносимых языков. Использованные в ходе исследования методы описательного, сравнительно-сопоставительного, компонентного анализа, метода критического анализа словаря и словарных дефиниций позволили сделать вывод о более ярком номинативном потенциале вторичных значений у немецких зоонимов Schwein и Sau в сравнении с их русскими эквивалентами. Проведенный анализ также показал более широкий оценочный спектр немецких единиц и большую вариабельность аксиологического компонента в их лексическом значении как под влиянием контекстного окружения, так и без него. Основной материал исследования представлен вторичными номинациями указанной тематики, выявленными путем сплошной выборки из немецких толковых, энциклопедических, фразеологических и лингвострановедческих словарей, справочных ресурсов, а также немецко-русских переводных словарей.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Место библионимов в ономастическом пространстве
Обзорная статьяЭтническая культура Том 6 № 2- Автор:
- Маркова Мария Александровна
- Рубрика:
- Языки и литературы народов мира
- Аннотаци:
- Работа посвящена исследованию библионимов как одного из важнейших компонентов ономастики. В ней рассматривается библионимия чувашской, русской и английской художественной литературы методами сплошной выборки, систематизации и классификации материала, описательно-аналитического и сопоставительного подходов. На данный момент библионимы изучены недостаточно. При этом их исследование актуально и значимо, поскольку название может явиться ключом к пониманию текста. Настоящая работа призвана внести ясность в толкование термина «библионим». Вместе с тем автором рассматриваются функции библионимов, их классификация, выявляется место заголовков в системе ономастической терминологии исследуемых языков, что в дальнейшем должно способствовать развитию общей теории ономастики. Автор работы под термином «библионим» предлагает понимать название любого текста. Вместе с тем, с его точки зрения, существует необходимость ввести в ономастические исследования таких терминов, как «микробиблионим» для названий глав, параграфов и составных частей текста и «макробиблионим» для названий сборников текстов. По своему положению библионим – это средство связи текста с внешним миром, в частности, с читателем. Читатель на основе библионима сможет сформировать представление о содержании текста.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Основные проблемы студентов в использовании мультимедийных ресурсов для изучения иностранного языка
Научная статьяЭтническая культура Том 6 № 2- Автор:
- Кордон Тамара Анатольевна
- Рубрика:
- Этнокультурные проблемы образования
- Аннотаци:
- Работа посвящена исследованию основных проблем студентов, возникающих при использовании ими мультимедийных ресурсов для изучения иностранного языка. Актуальность исследования определяется требованиями современных образовательных стандартов к владению иностранными языками как неотъемлемой частью успешной профессиональной деятельности в современном обществе. В статье проанализированы работы, отражающие наиболее актуальные сегодня темы и проблемы, связанные с использованием средств мультимедиа в обучении иностранным языкам, и являющиеся важными для обобщения имеющегося педагогического опыта. В ходе работы применялся метод анкетирования и корреляционного анализа полученных данных. Автор придерживается коммуникативного подхода и особое внимание уделяет развитию иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых факультетов вузов. В статье представлены результаты анкетирования студентов ‒ будущих учителей, обучающихся в Чувашском государственном педагогическом университете имени И. Я. Яковлева. По результатам анкетирования было обосновано, что в содержание программы спецкурса по использованию мультимедийных ресурсов для изучения иностранного языка должны входить тематические блоки, направленные на повышение мотивации, на решение языковых проблем и на совершенствование навыков работы с мультимедийными ресурсами.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Латин чĕлхи вĕрентнĕ май чĕлхепе çыхăнман пĕлӳлĕх йĕркелени
Научная статьяВĕренӳ аталанăвĕ Том 7 № 2- Автор:
- Сивкина Наталья Юрьевна, Ващева Ирина Юрьевна
- Рубрика:
- Педагогика тата хальхи вĕренӳ
- Аннотаци:
- Юлашки çулсенче – латин чĕлхине вĕрентме усă куракан меслет чылай улшăнчĕ, йăлана кĕнĕ мелсем вăхăт ыйтнă шайри пĕлӳ пами пулчĕç. Çавна пула, латин чĕлхи предметне вĕрентме тухăçлă меслет тупасси паян куншăн пĕлтерĕшлĕ пулса тăчĕ. Хальхи вăхăтра авалхи чĕлхене филологипе çыхăнман аслă шкулта вĕрентни студентсен чĕлхе пĕлĕвне анлăлатнисĕр пуçне малашне профессире кирлĕ тавра курăмне те сарма тивĕçлĕ. Авалхи чĕлхене вĕрентме халĕ усă куракан меслет йăлапа пыракан тытăм картинчен тухмасть, çавна май вĕрентĕвĕн çĕнĕ тĕллевĕсене тивĕçтермест. Латин чĕлхи профессие алла илме пысăк пулăшу панине студентсем ăнланмаççĕ. Хамăрăн тĕпчевре, тĕпрен илсен, пĕтĕмĕшле ăслăлăхра тăтăш усă куракан анализпа синтез тата танлаштару меслечĕсене усă куртăмăр. Практика пайĕнче ыйтăм меслечĕ пысăк пулăшу кӳчĕ. Тĕпчев ирттернĕ хыççăн авторсем çакнашкал пĕтĕмлетӳ патне пырса тухрĕç: вĕрентĕве чĕрĕлĕхпе тĕллевлĕ кăсăклану кĕртме ытларах алгоритмсемпе, хăнăхтарусемпе, тренингсемпе усă курмалла. Латин чĕлхин уçăмлă тытăмĕ, логикăлăхĕ – студентсен чĕлхепе тӳррĕн çыхăнман, анчах ĕç рынокĕнче питĕ кирлĕ пĕлĕвне вăй памалли лайăх никĕс пулса тăрать. Кунсăр пуçне, паллах, студентсен компетенцине мала хуракан аслă шкул валли пачах урăхла вĕренӳ кĕнеки кирлĕ. Вăл çĕнĕ меслетлĕхе пăхăнмалла, хальхи вăхăт ыйтнипе тата студентсен психологи уйрăмлăхĕсемпе килĕшӳллĕ пулмалла.
- Тӗп сӑмахсем:
- латин чĕлхи, гуманитари пĕлĕвĕ, латин чĕлхин вĕренӳ кĕнекисем, латин чĕлхи вĕрентмелли меслетлĕх, пĕлĕве мала хуни
-
Психолингвистические аспекты исследования содержания ценностей
Глава в книгеПсихолингвистические аспекты исследования содержания ценностей- Автор:
- Чэнь Ваньжоу
- Рубрика:
- Все направления
- Аннотаци:
- Общечеловеческие ценности играют роль надындивидуальных регуляторов в обществе, отражаясь как в научном общественном сознании, так и в представлениях обычных людей. Данная монография основана на предположении, что реальность, воспринимаемая человеком в процессе деятельности, отражается в его сознании через временные, пространственные и причинные связи между явлениями и объектами. Модель языкового сознания представляет собой совокупность ассоциаций, которые помогают носителям культуры формировать представление о фрагменте мира.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Современные подходы в изучении иностранного языка
Статья в сборнике трудов конференцииАктуальные вопросы современной науки и образования- Автор:
- Белицкий Кирилл Андреевич, Захарова Анна Алексеевна
- Рубрика:
- Современные подходы в образовании
- Аннотаци:
- Статья рассматривает современные подходы в изучении иностранного языка. От коммуникативного метода до использования современных технологий, авторы подробно описывают основные методики обучения, которые помогают студентам усвоить новый язык более эффективно. В статье обсуждаются преимущества каждого подхода, а также подчеркивается важность выбора подходящей методики в зависимости от индивидуальных потребностей и предпочтений обучающихся.
- Тӗп сӑмахсем:
-
«Мышление и танец»: языковой пластический код в основе становления теории предмета хореографии
Глава в книгеПсихолого-педагогические вопросы современного образования- Автор:
- Догорова Надежда Александровна
- Рубрика:
- Глава 11
- Аннотаци:
- Историко-практический опыт хореографии имеет этапность и иерархизацию уровней мыслительной деятельности, которые можно проследить в истории танцевальной культуры через пластические коды. Феномен хореографического искусства в классические эпохи заключается в том, что в пределах конца XVI–XIX веков в Европе (Италия, Франция, Дания) одновременно происходили сложные культурные процессы и пересечения биосемиотического характера: с одной стороны, это формирование «нового» мировосприятия человека, а с другой – формирование «новой» модели научной и художественной картины мира. Где границы искусства танца (возникновение новых жанров, языка и стиля) и границы культурно-исторического времени в разных странах, не всегда совпадают. Во всем этом должна наблюдаться и доминирующая сторона: нахождение средств (правило, метод, норма) и форм (творческая мысль, воля, творческие импульсы, творческий дух) в преобразовании основ мироустройства.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Голосовые ассистенты и обучение разговорному английскому языку
Статья в сборнике трудов конференцииРазвитие современного образования в контексте педагогической (образовательной) компетенциологии- Автор:
- Гурская Ольга Андреевна
- Рубрика:
- Прикладные аспекты формирования и развития образовательных компетенций
- Аннотаци:
- Развитие технологий принесло значительные изменения в сферу образования, начиная с виртуальных классов, заканчивая платформами онлайн-обучения. Среди современных достижений в области технологий выделяется использование голосовых ассистентов, суть которых заключается в программном обеспечении, построенном на основе искусственного интеллекта, реагирующем на голосовые команды и выполняющем различные задачи. Одним из главных преимуществ голосовых помощников является доступность, так как голосовая команда учащегося позволяет достаточно быстро получить необходимую информацию, что позволяет сэкономить время и усилия, которые были бы потрачены на выполнение ручного поиска. Использование голосовых помощников позволяет учащимся с ограниченными возможностями обучения или физическими недостатками легко получать доступ к информации, что способствует инклюзивности в образовании и гарантирует, что каждый учащийся имеет равные возможности учиться и добиваться успеха. Цель исследования заключается в том, чтобы посредством теоретического анализа определить основные преимущества голосовых ассистентов при обучении разговорному английскому языку. Методология опирается на анализ широко известных голосовых ассистентов: Alexa от Amazon, Google Assistant, Siri от Apple, Алисы от Яндекс и Алеся от Объединенного института проблем информатики НАН. В результате исследования получены данные, что с помощью вышеперечисленных сервисов облегчается процесс обучения разговорному языку. Автором исследования сделан вывод, что основными преимуществами голосовых ассистентов являются: мобильность, мультиязычность, быстрая обратная связь. С помощью голосовых ассистентов обучающийся способен повысить словарный запас, улучшить произношение, освоить грамматику английского языка.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Обращение к теме Великой Отечественной войны 1941–1945 на занятиях по иностранному языку (английскому) в вузе как инструмент формирования патриотизма у подрастающего поколения
Статья в сборнике трудов конференцииВеликая Отечественная война в истории народов Поволжья- Автор:
- Багрецова Нина Викторовна
- Рубрика:
- Новые подходы в изучении истории Великой Отечественной войны
- Аннотаци:
- Подчеркивая важность передачи памяти о Великой Отечественной войне подрастающему поколению c целью воспитания у него преданности родной стране, статья предлагает в качестве одного из средств ее достижения обращение к данной теме на занятиях по иностранному языку в вузе. Рассматриваются различные аспекты методики тематического обучения, обеспечивающей развитие необходимых коммуникативных компетенций обучающихся. В фокусе статьи аутентичные задания и онлайнинструменты для самостоятельной работы над ними: словари, инструменты машинного перевода и синтезаторы речи.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Мобильные игры о Великой Отечественной войне на уроках родного (татарского) языка
Статья в сборнике трудов конференцииВеликая Отечественная война в истории народов Поволжья- Автор:
- Ахтариева Разия Файзиевна, Нуриева Резеда Рустемовна
- Рубрика:
- Новые подходы в изучении истории Великой Отечественной войны
- Аннотаци:
- В статье рассмотрены возможности использования мобильных игр на уроках родного (татарского) языка и адаптация их под изучение истории нашего края, в особенности под изучение героев Великой Отечественной войны города Елабуги.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Трансформация языковой политики в РККА в годы Великой Отечественной войны
Статья в сборнике трудов конференцииВеликая Отечественная война в истории народов Поволжья- Автор:
- Ханнанов Рустам Флюрович
- Рубрика:
- Система образования и культура в период Великой Отечественной войны
- Аннотаци:
- В статье рассмотрены проблемы языкового барьера у части красноармейцев и младших командиров Красной армии, а также поиска выхода из этого положения политическими органами в 1941–1943 гг. Раскрыто влияние незнания русского языка как на боеспособность подразделений, сформированных по национальному признаку, так и на взаимоотношения военнослужащих годы Великой Отечественной войны. В работе обосновывается, что одним из эффективных методов работы с бойцами нерусских национальностей стала пропагандистская работа на их родных языках.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Синтаксический анализ в русском языке: методы и приложения
Статья в сборнике трудов конференцииОбразование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества- Автор:
- Каверина Дарья Ильинична
- Рубрика:
- Филология в системе образования
- Аннотаци:
- В статье представлен обзор методов синтаксического анализа в русском языке и их применения. Рассматриваются основные подходы к синтаксическому анализу, включая морфологический анализ, грамматический анализ, а также их взаимосвязь с другими лингвистическими аспектами. Особое внимание уделяется применению синтаксического анализа в различных областях, таких как компьютерная лингвистика, машинный перевод, обработка естественного языка и лингвистические исследования.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Оптимизация обучения логике естественного языка как осознанному методу познания
Глава в книгеСовременные вопросы педагогики и психологии: теоретико-методологические подходы и практические результаты исследований- Автор:
- Жалдак Николай Николаевич
- Рубрика:
- Глава 6
- Аннотаци:
- Эффективность переработки человеком информации от цифровых устройств и других источников должна повышаться. Для этого необходимо дать научное представление изобразительной логики естественного языка как метода познания, и обучение ей надо сделать целенаправленным и оптимизировать. Эта логика включает его логические средства и правила оперирования ими и образными моделями обозначаемого ими. Диаграммные модели делают вывод чисто формальным. Автор обосновывает возможность такой оптимизации обзором основных результатов собственного многолетнего научно-педагогического эксперимента. Авторское научное представление этой логики охватывает любые экзистенциальные квантификаторы, представленные в диаграммных словарях форм атрибутивных суждений о предметах, местах, временах, случаях, точках зрения; союзы с релевантным определением союзов логического следования в диаграммном словаре суждений о случаях; систему логических форм вопросов. Для рассуждений о свойствах предложен наиболее эффективный метод линейно-табличных диаграмм. Для поэтапного обучения этому методу и логичному мышлению с дошкольного возраста предложена система изобразительных средств, методов, форм задач и технология профессиональной подготовки воспитателей и учителей. По этой технологии по предложенным формам они составляют и используют содержательные задачи, а для обучения каждому правилу служит специальная форма. Для детей предложен метод демонстрации значений логических форм суждений с квантификаторами «есть», «нет», «все», «не все», «только», «не только», «только все», «не только все», «все, кроме», «есть только» и т. п. на пальцах рук. Для незрячих запатентованы устройства для обучения решению логических задач построением тактильных линейно-табличных диаграмм.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Текст тумалли метакогници технологийĕсем (акăлчанла çырнă ăслăлăх тексчĕсем тăрăх)
Научная статьяВĕренӳ аталанăвĕ Том 7 № 1- Автор:
- Махова Вероника Витальевна, Занина Оксана Николаевна
- Рубрика:
- Педагогика тата хальхи вĕренӳ
- Аннотаци:
- Вĕренĕвĕн, ăслăлăхăн тата техникăн хальхи аталанăвĕ ăслăлăхăн хутшăну тытăмне чылай улăштаракан сăлтав пулса тăчĕ. Пĕр енчен глобализаци, тепĕр енчен чикĕсем хупă пулни хутшăнăва кĕрекенсене, уйрăмах ăслăлăх ĕçченĕсене, çамрăк ученăйсене профессипе çыхăннă ăслăлăх тексчĕсен содержанине алла илнĕ май, тĕпрен илсен, ют чĕлхесене пĕлме хистет. Пысăк калăплă информаципе ĕçленĕ чух кирлĕ хăнăхусене халь унчченхи меслетсемпе парса аталантарма май килмест. Пирĕн ĕçĕн тĕллевĕ юриспруденци тексчĕсен шухăш тытăмне текст тумалли метакогници технологийĕсем çине таянса эксперимент хакĕ парасси пулса тăрать. Эксперимента Кăнтăр хĕвел анăç патшалăх университечĕн (Курск, Раççей) юриста вĕренекен студенчĕсем хутшăнчĕç. Вĕсем яланхи заданисемсĕр (текста куçпа пахса тухни, тĕп сăмахсене тупни) пуçне ятарласа хатĕрленĕ заданисене те (текстăн композициленĕ ĕлкине майлаштарасси, текст тытăмне графика мелĕпе кăтартасси т. ыт. те) пурнăçларĕç. Студентсен ĕçне хаклама тĕллевлĕ хатĕрленĕ критерисемпе усă куртăмăр. Пирĕн сăнав тĕрĕслевре тата экспериментра пулнă студентсен ĕçĕсем пĕр-пĕринчен питĕ нумай уйрăлса тăнине кăтартрĕ. Меслетлĕх сту-дентсен текст тăвас хăнăхăвне ăнăçлă çĕнетме (студентсене хăйсем пĕлнипе кăмăллă юлма, пултарулăхпа професси хăватне ӳстерме, чунра вĕренӳ хавхине çĕклеме) май пачĕ. Ку вара юлашкинчен студентсен ют чĕлхепе усă кураслăхне сисĕнмеллех вăйлатрĕ.
- Тӗп сӑмахсем:
- метакогници стратегийĕсем, текст тăвасси, акăлчанла çырнă текст, ăслăлăх тексчĕ, юриспруденци тексчĕ, текста концепциллĕ тишкерни
-
Аслă шкул студенчĕсен критикăллă шухăшлавĕ калăпланни (ют чĕлхене вĕрентнин тĕслĕхĕ тăрăх)
Научная статьяВĕренӳ аталанăвĕ Том 7 № 1- Автор:
- Плотникова Наиля Фагимовна, Усманов Тимур Равилевич, Гизятова Ландыш Афраимовна
- Рубрика:
- Педагогика тата хальхи вĕренӳ
- Аннотаци:
- Ку тĕпчевĕн паян кунхи пĕлтерĕшĕ хальхи общество аслă вĕренӳ заведенийĕсенчен вĕренсе тухакансенчен çирĕпрех ыйтма тытăннипе çыхăннă: вĕсен професси компетенцийĕсем тивĕçлĕ шайра пулмалла. Ку компетенцисенчен критикăллă шухăшлама пултарни тата командăра ĕçлеме хăнăну пурри уйрăм вырăн йышăнать. Пирĕн тĕпчевĕн тĕллевĕ «критикăллă шухăшлав» ăнлава пăхса тухса уçса парасси тата аслă шкулсенче вĕренекенсен критикăллă шухăшлавĕн тапхăрĕсемпе шайĕсене тупса палăртасси пулса тăрать. Палăртнă тĕллевсене пурнăçлама тĕпчевĕн çак мелĕсемпе усă куртăмăр: Раççей тата ют çĕршыв ученăйĕсем пирĕн темăпа çырнă ăслăлăхпа меслетлĕх литературине теори енчен тишкерни, пĕтĕмлетӳсем туни. Студентсене ют чĕлхене вĕрентнĕ май вĕсен ăстăнне критикăллă шухăшлавăн элеменчĕсене майĕпен вырнаçтарса пыни вĕсенче критикăллă шухăшлав аталантарма май парать. Тĕслĕх вырăнне тĕпчев авторĕсем ют чĕлхепе ирттернĕ занятисен критикăллă шухăшлава аталантарассине тĕпе хурса тунă хатĕрлевĕсен уйрăм сыпăкĕсене иле-иле кăтартаççĕ. Пĕлӳ парас ĕçе йĕркелекен çын, тĕпрен илсен, преподаватель пулса тăрать. Вăл студентсене илнĕ пĕлĕве анлăлантарма, тишкерме, хаклама тата унпа пурнăçра пĕлсе усă курма хăнăхтарать. Студентсене ют чĕлхене критикăллă шухăшлав картинчен тухмасăр вĕрентсе пыма аслă шкул преподавателĕн хăйĕн те пурнăç хушакан ку е вăл компетенцие аталантарма тивĕç пуррине ĕнентерет. Ку компетенцисен шутне чĕлхене пĕлни, вĕренӳ занятийĕсене тĕллевлĕ тата системăллă хатĕрленни кĕреççĕ, мĕншĕн тесен вĕсем преподавателе кашни занятире студентсен критикăллă шухăшлав хăнăхăвĕсене аталантарма палăртнă тĕллевсене пурнăçлама кирлĕ.
- Тӗп сӑмахсем:
- вĕренекенсем, критикăллă шухăшлав, хăнăхусем, калăплану (калăпланни), ют чĕлхе, вĕрентӳ
-
Нумай культурăна пĕлни ют чĕлхе специалисчĕсене хатĕрленин пайĕ пулни
Научная статьяВĕренӳ аталанăвĕ Том 7 № 1- Автор:
- Саможенов Сергей Николаевич, Матвеева Ирина Владимировна
- Рубрика:
- Педагогика тата хальхи вĕренӳ
- Аннотаци:
- Ку статьяра нумай енлĕ культура пĕлĕвне вĕренӳ талккăшĕнче пăхса тухнă тата ку е вăл чĕлхепе калаçма пĕлнипе культурăсем çыхăнăвне туйни хушшинче тачă симбиоз çыхăнăвĕ пуррине палăртса хăварнă. Теори никĕсĕсене педагогика меслетлĕхĕпе çыхăнтарни авторсене чĕлхсене алла илнĕ май нумай культура тĕрлĕрен пĕрлешнин уйрăмлăхĕсене уçса пама пулăшать. Нумай культура пĕрлĕх тунине авторсем ăнсăрт пулăм тесе мар, глобализацишĕн кăтартуллă хутшăнăвăн пĕчĕк пайĕ пек пăхнă. Культурăсен çыхăнăвне йĕркеленĕ чухнехи ку е вăл йывăрлăх çине уйрăм тимлĕх уйăрнă. Педагогикăпа çыхăннă пĕлӳпе хăнăху шайĕ педагог инноваци технологийĕсемпе тата мультимедиа пу-янлăхĕпе усă курнинчен килет. Вĕсем традицирен юлнă чăрмавсенчен хăтăлма тата культурăсен чăн çыхăнăвĕсемпе меллĕ усă курма кирлĕ. Статьяра пĕлӳпе хăнăхăва пурнăç хушнă пек улăштарассипе çыхăннă йывăрлăхсене пăхса тухнă, мĕншĕн тесен культура нормисен матери мар никĕсĕ тата вĕренекенсен биографийĕ тĕрлĕрен пулни пиçĕ хăнăхусене аталантарма чăрмантараççĕ. Статьяра нумай енлĕ культура витĕмне тытса пыракан вĕрентĕве лайăхрах йĕркелеме пулăшакан сĕнӳсем панă, пулас тĕпчевсен çулĕ-йĕрĕ епле пулассине уçăмлатнă. Нумай культурăллă компетенцие çĕнĕ технологисемпе çыхăнтарса аталантарни малашне педагогика аталанăвĕнче çĕнĕ тапхăр пуласса пĕлтерет. Пирĕн тĕпчев, практик педагогсемпе тĕпчевçĕсем валли нумай енлĕ тишкерӳ кăтартса тата витĕмлĕ сĕнӳсем парса, нумай культурăллă вĕренӳ çинчен пыракан хальхи тавлашăва хăйне майлă шухăш хушать.
- Тӗп сӑмахсем:
- культурăсен хутшăнăвĕ, нумай культурăллă пĕлӳпе хăнăху (компетенцилĕх), культура çыхăнăвĕпе пулнă пĕлӳпе хăнăху, профессие хатĕрленни, ют çĕршывсен чĕлхисем, специалистсем
-
Когнитивные метафоры и сравнения в удмуртских загадках о пчелах
Научная статьяЭтническая культура Том 6 № 1- Автор:
- Душенкова Татьяна Рудольфовна
- Рубрика:
- Языки и литературы народов мира
- Аннотаци:
- Работа посвящена рассмотрению загадок о пчелах в удмуртской языковой культуре. Статья ставит целью изучение сравнений и метафор, а также анализ образа насекомого в загадках. Материалом послужили загадки, нашедшие отражение в специальных фольклорных изданиях и лексикографических источниках. В ходе анализа использовались лингвокультурологический, семантический, этимологический, концептуальный методы. В результате исследования выявлено, что образ пчелы в загадках представлен в виде сложных метафор, сравнений и эвфемизмов. Пчела и улей в удмуртской культуре раскрываются в разных категориях. Улей чаще всего соотносится с домом, ямой и сюлыком (женским головным убором). Звуки, издаваемые пчелой и пчелиной семьей, сравниваются с плачем младенца, скулением собаки, рычанием мотора. Сама пчела или пчелиная семья народной фантазией ассоциируется с невесткой, которой горестно расставание с родителями и с ожиданием тягот в новой семье. Для загадок о пчелах характерно сравнение с огромным количеством народа или со стадом овец. В количественном соотношении звук или гул пчелиного улья соотносится с сотней или тысячей. Наряду с плачем вылет пчел из улья сравнивается с просеиванием муки. В сказках также нашло отражение умение пчелы жалить, строить соты, делать мед.
- Тӗп сӑмахсем:
-
К вопросу о синтаксическом статусе субстантивов в русских предложениях тождества
Научная статьяЭтническая культура Том 6 № 1- Автор:
- Князева Наталья Владимировна
- Рубрика:
- Языки и литературы народов мира
- Аннотаци:
- Статья посвящена многоаспектному описанию отдельных типов бисубстантивных предложений характеризующей семантики для решения сложных вопросов синтаксического анализа, вызванных морфологической идентичностью словоформ предикативного минимума. В связи с чем настоящее исследование имеет теоретический и практико-ориентированный характер, призвано решить две взаимообусловленные задачи: выявить структурно-семантические и коммуникативные особенности конструкций, предложить методические рекомендации для синтаксического анализа предложений. Материалом для исследования послужила современная художественная литература, а именно: авторская подборка соответствующих контекстов, которые используются на практических занятиях с обучающимися как материал для выработки навыков синтаксического анализа. На основе аналитико-описательного метода анализа языкового материала и результатов ориентирующего и обучающего эксперимента в ходе работы со студентами-филологами определены проблемные зоны синтаксического анализа конструкций, сформулированы выводы рекомендательного характера: синтаксический анализ бисубстантивных предложений должен включать не только традиционные структурно-семантические параметры, но и характеристику семантической структуры и коммуникативной организации высказываний, учитывать контекстуальную обусловленность, стилистические и прагматические факторы их реализации. Синтаксические явления необходимо рассматривать с функциональной точки зрения на всех этапах и уровнях обучения синтаксису современного русского языка.
- Тӗп сӑмахсем:
-
О словаре чувашских микротопонимов
Обзорная статьяЭтническая культура Том 6 № 1- Автор:
- Леонтьев Дмитрий Эдуардович, Фомин Эдуард Валентинович
- Рубрика:
- Языки и литературы народов мира
- Аннотаци:
- Исследование посвящено проблеме словаря микротопонимов, бытующих в чувашской среде. Чувашская микротопонимия входит в число лексико-фразеологической страты, которая теряется стремительными темпами, и ее фиксация в настоящее время представляется более чем актуальной. Учеными много раз озвучивалась идея подобного издания, неоднократно начинался сбор материала, однако до его реализации дело не доходило ни разу. Настоящая публикация по сути является проспектом проектируемого словаря. Исследование строится на анализе коллекции названий малых географических объектов, созданной обучающимися Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова в 2023 г. Лексикографирование микротопонимов ставит задачей их кодификацию, изучение в качестве результата конкретного экстралингвистически обусловленного именования местных географических реалий, а также возможных межъязыковых контактов с выходом на проблематику глотто- и этногенеза, уточнение типологических черт чувашского имянаречения в целом. Авторами предлагается двухступенчатая работа над проектом: в первую очередь сбор топонимов и их издание в виде ежегодных сборников, во вторую – подготовка и публикация итогового словаря. Обозначенный подход подготовит основу для обобщающего труда по чувашской микротопонимии.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Этнокультурная составляющая процесса обучения русскому языку китайских учащихся-филологов (уровень А0–А2)
Обзорная статьяЭтническая культура Том 6 № 1- Автор:
- Чжан Шаньчжи, Мухаммад Людмила Петровна, Потёмкина Виктория Равельевна
- Рубрика:
- Этнокультурные проблемы образования
- Аннотаци:
- Статья посвящена изучению этнокультурной составляющей учебного процесса китайских учащихся-филологов. Цель исследования – построение профессионально ориентированной модели подготовки иностранных студентов к межкультурной коммуникации на русском языке. Материал исследования составили видео- и аудиозаписи учебной работы на русском языке в условиях российских подготовительных факультетов. Методы исследования – анализ теоретических моделей, представленных в современной литературе по преподаванию русского языка в китайской аудитории; обобщение собственного практического опыта; моделирование учебного процесса с включением в модель этнокультурной составляющей. В результате проведенной работы авторы приходят к следующим выводам: в качестве оптимальной методологической основы следует выбрать вариативную модель личностно-деятельностного обучения, базирующуюся на антропологическом, коммуникативном и когнитивном принципах в комплексе, что, с одной стороны, позволит включить в обучение этнокультурный компонент, с другой – не нарушит процессов комплексности обучения и формирования языковой личности как целостного феномена. В качестве интегративного компонента в модели представлен актуальный для китайских студентов-филологов метатекст, в основание которого заложена стандартизированная интенция «Общая характеристика объекта». В итоге обучающиеся с опорой на этнокультурный потенциал и умение выстраивать общение на русском языке к концу первого семестра овладевают уровнем А2+ и уже готовы к работе во втором семестре по изучению специальных филологических дисциплин непосредственно на русском языке.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Идеальная модель интеграции фундаментальных медицинских дисциплин (анатомия, гистология, латинский язык) в Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта
Глава в книгеСовременные образовательные технологии: психология и педагогика- Автор:
- Гордова Валентина Сергеевна, Степанова Татьяна Николаевна, Изранов Владимир Александрович
- Рубрика:
- Глава 10
- Аннотаци:
- В главе приводится результат многолетней интеграции фундаментальных медицинских дисциплин на одной отдельно взятой кафедре (кафедра фундаментальной медицины Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта), которому предшествовало четыре этапа. На первом этапе дисциплина «Латинский язык» интегрировалась в дисциплину «Анатомия», на втором этапе дисциплина «Анатомия» интегрировалась в дисциплину «Латинский язык», на третьем этапе в курсе каждой из вышеперечисленных дисциплин появилась совместная лекция и методические материалы, на четвертом этапе стало возможным создать идеальную модель интеграции фундаментальных медицинских дисциплин. Авторами с подробным объяснением представлена эта модель, включающая четыре медицинские дисциплины (анатомия, гистология, фармакология, пропедевтика внутренних болезней), иллюстрирующая целостное представление об их взаимосвязи. Предлагаются также две заведомо дефектные модели интеграции этих дисциплин, отражающие варианты дискретного подхода к обучению. Подробно объяснена ключевая роль латинской медицинской терминологии в освоении вышеуказанных дисциплин, рассмотрены различия в образовании и переводе на русский язык латинских анатомических и гистологических терминов. Показана взаимосвязь анатомии, гистологии и фармакологии через определенный латинский термин. Приведены аргументы в пользу внедрения разработанной модели в учебный процесс студентов-медиков, получающих высшее медицинское образование. Авторы не только делятся опытом многолетнего взаимодействия в преподавании латинского языка и анатомии, латинского языка и гистологии, анатомии и гистологии, но и поднимают вопрос о необходимости сотрудничества преподавателей фундаментальных медицинских дисциплин для создания у студентов целостной профессиональной картины мира уже на начальном этапе медицинского образования.
- Тӗп сӑмахсем:
-
Применение технологии критического мышления при формировании читательской грамотности у школьников на уроках литературы
Глава в книгеСовременные образовательные технологии: психология и педагогика- Автор:
- Белова Елена Геннадьевна
- Рубрика:
- Глава 15
- Аннотаци:
- Глава рассматривает важность критического мышления в современном мире и его развитие у школьников, особенно в контексте читательской грамотности на уроках литературы. Автор представляет технологию критического мышления как эффективный метод для анализа, оценки и синтеза информации, и приводят примеры ее использования в обучении литературе. В современном мире, где информация окружает нас со всех сторон, умение критически мыслить становится ключевым навыком для успешной жизни и профессиональной деятельности. Особенно важным является развитие этого навыка у школьников, так как от него зависит их способность к обучению и адаптации в постоянно меняющемся мире. Глава обсуждает применение метода синквейна в образовательном процессе, его полезность для развития творческого мышления, критического анализа и коммуникативных навыков. Рассматриваются преимущества использования данного метода на уроках литературы и предлагаются примеры его реализации в учебном процессе. Автором также представлен практический опыт учителя на уроках литературы в среднем звене: конспект урока, примеры синквейнов, составленных учениками на занятиях.
- Тӗп сӑмахсем: