Чув
Регистрация Вход

Список публикаций по ключевому слову: «teaching»

  • К вопросу обучения творческому письму младших школьников

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ Том 4 № 3
    Автор:
    Артемьева Тамара Васильевна, Печников Олег Иванович
    Рубрика:
    Педагогика тата хальхи вӗренӳ
    Аннотаци:
    Цель статьи – определить значимость обучения творческому письму младших школьников. Актуальность проблемы обучения творческому письму на родном чувашском языке обусловлена необходимостью формирования текстовых компетенций у младших школьников, недостаточной сформированностью у них навыков родной письменной речи, особенно творческого письма. Материал и методы исследования. Основными методами исследования послужили изучение литературы, анализ затруднений учителей и ошибок в работах обучающихся. Рассматривается краткая история вопроса: идеи развития навыков творческого письма у зарубежных исследователей: наиболее удачное начало обучения творческому письму – 4–5 лет (М. Монтессори), необходимость веры в творческие возможности ребенка (С. Френе); ведущих отечественных педагогов: каждый ребенок рождается потенциальным писателем (Л.Н. Толстой), опыты В.А. Сухомлинского и Ш. Амонашвили по сочинению сказок и рассказов учениками, И.Я. Яковлева по обучению творческому письму учеников Чувашской Симбирской школы; основные положения чувашских лингводидактов: опора письменного творчества на развитие устной речи (М.Я. Сироткин), на наблюдение за предметами, явлениями (Ф.Т. Тимофеев), необходимость обучения с первого класса анализу структуры, содержания текста (В.Е. Ефимов, И.В. Дроздов, Л.П. Сергеев), необходимость работы над сочинением текстов-миниатюр на уроках родного языка (Д.С. Филиппова). Освещаются основные проблемы в обучении творческому письму в чувашской начальной школе. Выдвигается предположение об эффективности планирования в рамках часов, отведенных на родной язык, уроков творческого письма. Результаты исследования. Описываются цель и задачи, особенности организации уроков творческого письма в 2–4 классах чувашских школ: рекомендуется проводить в две недели один урок, основная цель – формирование всесторонне развитой языковой личности. Основные направления, приемы и формы работы: работа над содержанием, структурой текста; над языковыми средствами, редактирование. В заключение сделаны выводы о том, что идея и положения методистов приняты учителями, а уроки творческого письма введены в практику чувашской начальной школы.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Русский язык в Чувашской Республике

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ Том 4 № 3
    Автор:
    Исаев Юрий Николаевич
    Рубрика:
    Дискуссия
    Аннотаци:
    Представлено выступление ректора БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии, доктора филологических наук Исаева Ю.Н. на республиканском форуме учителей русского языка и литературы Чувашской Республики. Рассмотрено положение русского языка в отечественной и мировой тенденциях с точки зрения универсальных показателей, дающих цельное представление о сложившейся ситуации с русским языком в стране и в мире. Продемонстрированы результаты обучения русскому языку в общеобразовательных организациях Чувашской Республики.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Профессионализация иноязычной подготовки студентов-менеджеров: проектная деятельность

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Вопросы педагогики и психологии
    Автор:
    Волкова Надежда Сергеевна, Запороцкая Ольга Анатольевна, Кудряшова Нина Валентиновна, Лухманова Екатерина Евгеньевна, Харламова Татьяна Алексеевна
    Рубрика:
    Глава 3
    Аннотаци:
    В статье раскрывается понятие профессионализации иноязычной подготовки, приводится обоснование использования проектной деятельности в обучении иностранному языку студентов-менеджеров как одного из инструментов профессионализации. Рассмотрен реальный пример применения метода проектов в курсе иностранного языка для специальных целей, приведены результаты данной работы, проблемы, возникающие при его реализации, предложены пути их решения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Технология обучения специальной лексике, относящейся к нефтяной промышленности

    Конференци статья
    Общество, педагогика, психология: теория и практика
    Автор:
    Амирова Оксана Георгиевна, Костюченко Ангелина Павловна
    Рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются особенности преподавания английского языка профессионального направления студентам, обучающимся по специальности «нефтегазовое дело», анализируются новые профессионально-ориентированные технологии в обучении и формируются основные принципы мотивации студентов во время усвоения нового материала. Также в работе представлен перечень типичных ситуаций профессионально-ориентированного общения, направленных на улучшение понимания студентами специфики сферы применения лексики, изучаемого в их будущей профессиональной деятельности.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Применение мультимедийных технологий в процессе обучения студентов иностранному языку

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Психолого-педагогические вопросы современного образования
    Автор:
    Васильева Юлия Сергеевна, Швайкина Нина Сергеевна
    Рубрика:
    Глава 2
    Аннотаци:
    В работе авторы отмечают, что использование мультимедийных технологий на занятии иностранного языка очень велико, так как виртуальная среда Интернета позволяет выйти за временные и пространственные рамки, предоставляя её пользователям возможность общения с реальными собеседниками на актуальные темы. Приводится классификация мультимедийных средств обучения, мы объединяем их в группы в зависимости от методического и функционального назначения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Адаптация методики преподавания иноязычной грамматики к условиям онлайн-обучения

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Психолого-педагогические вопросы современного образования
    Автор:
    Рахманкулова Светлана Евгеньевна, Кузьмин Роберт Алексеевич
    Рубрика:
    Глава 7
    Аннотаци:
    В работе представлены результаты исследования вопроса о специфике преподавания иностранного языка и, в частности, иноязычной грамматики, в режиме «онлайн» (в формате видеоконференции) по сравнению с очным обучением. Посредством анализа литературы по проблеме, оценки опыта преподавания, изучения данных опроса учащихся (с помощью вопросов с открытыми ответами) в сопоставлении с данными ранее проведенных аналогичных опросов выявляются положительные и отрицательные стороны онлайн-занятия по иностранному языку. Далее предлагаются пути устранения или нивелирования недостатков онлайн-обучения и использования его преимуществ в преподавании иноязычной грамматики. Адаптация методики обучения грамматике к режиму «онлайн» представляется как пересмотр способов (формы, приемов, инструментов) предъявления учебного материала и работы с ним с учетом психологических сложностей онлайн-обучения при следовании общим дидактическим принципам и сохранении содержательной сути методики.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Критерии оценки эффективности усвоения учебного содержания в электронных образовательных средах

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Психолого-педагогические вопросы современного образования
    Автор:
    Щедрина Елена Владимировна
    Рубрика:
    Глава 10
    Аннотаци:
    В работе рассмотрена методика индивидуализации обучения на основе адаптивного тестирования сетевых электронных учебно-методических комплексов в двух тесно взаимосвязанных уровнях – методика проектирования, разработки адаптивных средств и методика их применения в обучении студентов вуза. Проектирование адаптивного сетевого электронного учебно-методического комплекса – универсального образовательного ресурса, который способен поддерживать процесс обучения на всех его этапах, – содержит три последовательных этапа (уровня) – дидактический, логический и физический, каждый из которых имеет содержательный компонент деятельности разработчика, определяющий требования к структуре и содержимому создаваемого курса. Методические подходы применения адаптивного сетевого курса в учебном процессе различны для преподавателей и студентов. В качестве критериев оценки эффективности усвоения учебного содержания в информационно-коммуникационной образовательной среде вуза определены: время установления переходного процесса, которое обучаемый затрачивает на изучение фиксированного потока входной информации до момента готовности к тестированию (математическая модель адаптивного обучения Е.А. Солодовой); уровень усвоения полученных знаний, определяемый в ходе тестирования и исчисляемый по стобалльной шкале (по В.П. Беспалько условие завершенности процесса обучения ).
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Важность психологической безопасности в профессиональном образовании (на примере преподавания темы «Интерактивные технологии обучения»)

    Конференци статья
    Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития
    Автор:
    Самойлов Андрей Владимирович, Федотенко Инна Леонидовна
    Рубрика:
    Сущность психологической безопасности личности
    Аннотаци:
    В статье анализируется проблема значимости установления психологической безопасности необходимого уровня в профессиональном образовании при преподавании темы «Интерактивные технологии обучения». Подробно изучены различные аспекты названного вопроса. Отдельное место заняло рассмотрение сущности понятия «психологическая безопасность». Предметом исследования выступили научные работы по вышеуказанной проблеме. В конце статьи сделан подробный вывод по рассмотренному вопросу.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • К вопросу о комплексной профилактике аутодеструктивного поведения обучающихся

    Конференци статья
    Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития
    Автор:
    Кирилова Светлана Анатольевна
    Рубрика:
    Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды: технологии, диагностика, практика, экспертиза
    Аннотаци:
    Статья посвящена проблеме организации и осуществления комплексной работы в образовательных учреждениях по реализации мероприятий профилактики аутодеструктивного поведения обучающихся. Автором подробно проанализирована профилактика аутодеструктивного поведения, а также этапы психолого-педагогического сопровождения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Психолого-педагогические основы использования наглядных методов обучения в исследованиях различных ученых и педагогов

    Конференци статья
    Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития
    Автор:
    Сайфутдинова Камиля Рамилевна
    Рубрика:
    Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды: технологии, диагностика, практика, экспертиза
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются основные психолого-педагогические аспекты, которые лежат в основе наглядных методов обучения в трудах учёных и педагогов, исследовавших данную область знаний.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Учет гендерных особенностей учащихся при обучении иностранным языкам

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ № 4 (10)
    Автор:
    Сорокоумова Галина Вениаминовна, Бабижаева Мария Геннадьевна
    Рубрика:
    Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем
    Аннотаци:
    В статье раскрываются гендерные особенности мальчиков и девочек, которые необходимо учитывать в обучении в общем, и в обучении иностранным языкам, в частности. Теоретический анализ психологической литературы позволил выявить гендерные особенности учащихся, которые необходимо учитывать при обучении иностранным языкам. Методы исследования. Для изучения гендерных особенностей учащихся мы разработали авторскую анкету, включающую изучение причин нежелания учащихся говорить по-английски с представителями противоположного пола и тенденцию учеников к работе в группах. Результаты исследования раскрывают особенности усвоения учебного материала девочками и мальчиками, гендерные причины нежелания учащихся говорить по-английски с представителями противоположного пола, особенности учеников женского и мужского пола к работе в группах. Обсуждение результатов исследования. На основе результатов исследования в статье разработаны рекомендации по организации образовательного процесса с учетом гендерных особенностей усвоения учебного материала мальчиками и девочками Заключение. На основании проведенного исследования делается важный вывод о том, что применение гендерного подхода в обучении положительно влияет на развитие учащихся, освоение ими учебной программы, сплоченность коллектива, уровень успеваемости, мотивацию и многое другое.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Проблемы и особенности преподавания дисциплин информационного цикла студентам бакалавриата экономических специальностей в современных условиях

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Современные вызовы образования и психология формирования личности
    Автор:
    Панкратьева Светлана Геннадьевна, Резак Елена Владимировна
    Рубрика:
    Особенности педагогического процесса
    Аннотаци:
    В работе рассматриваются проблемы и особенности разработанности и применения методического инструментария преподавания дисциплин информационного цикла для студентов бакалавриата экономических специальностей. Также описываются основные цели, задачи, типы и функции лекционных, практических и семинарских занятий для студентов вуза и методика преподавания дисциплин информационного цикла, позволяющая реализовать поставленные цели и задачи. Приведены примеры практических и семинарских занятий с использованием новых образовательных технологий.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Учебно-воспитательные проблемы в обучении и пути их решения

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Современные вызовы образования и психология формирования личности
    Автор:
    Панцева Елена Юрьевна, Кислякова Ольга Петровна, Снежкина Лилия Павловна, Хазова Алёна Алксандровна
    Рубрика:
    Современный подход к обучению и воспитанию
    Аннотаци:
    В статье обозначаются учебно-воспитательные проблемы, которые решаются в ходе обучения естественнонаучным дисциплинам. Подробно раскрываются различные средства, позволяющие решить поставленные проблемы для обеспечения дальнейшего изучения курсантами дисциплин профессионального цикла.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Особенности методики преподавания дисциплин информационного цикла студентам бакалавриата экономических специальностей

    Конференци статья
    Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2020
    Автор:
    Резак Елена Владимировна, Панкратьева Светлана Геннадьевна
    Рубрика:
    Исследования в образовании и образовательные практики
    Аннотаци:
    В статье рассмотрены основные составляющие, необходимые при разработке методик преподавания дисциплин информационного цикла для студентов экономических специальностей. Отмечена необходимость наличия практической части, приближенной к реальной профессиональной деятельности. Также авторы считают необходимым, чтобы разрабатываемые методики преподавания формировали у студентов важные компетенции бакалавров экономики.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Метод проектов в изучении языка

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество
    Автор:
    Гасаненко Елена Александровна
    Рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается проектная деятельность при обучении иностранным языкам как пользующаяся популярностью инновационная технология, позволяющая объединить академическое и профессиональное образование; обосновывается актуальность проектной деятельности в интеграции различных видов речевой деятельности в преподавании и обучении иностранным языкам, рассматриваются коммуникативные и когнитивные этапы проектной деятельности при обучении иностранным языкам.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Формирование профессиональной коммуникативной личности в условиях цифровой среды

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Образование и педагогика: современные тренды
    Автор:
    Бурукина Ольга Алексеевна
    Рубрика:
    Глава I. Теоретические аспекты образования
    Аннотаци:
    В работе проанализированы потребности современного рынка труда в высококвалифицированных профессионалах, обладающих высокоразвитой профессиональной коммуникативной личностью, и возможности формирования профессиональной личности на основе, по крайней мере, двух коммуникативных компетенций – на основе родного и иностранного языков. На основе проведенного исследования выявлены значимые характеристики цифровой среды применительно к целям гетерономного и автономного обучения, актуальные как для дистанционного, так и для открытого обучения, проанализировано их положительное влияние на эффективность учебного процесса и его результатов и сделан вывод о значимости цифровой среды для постепенной трансформации педагогики обучения в педагогику возможностей (R. Arnold, 1993). На основе анализа предыдущих определений автор предлагает и обосновывает собственное определение профессиональной личности и излагает собственную концепцию языковой личности, объединившую концепции языковой личности Ю.Н. Караулова и вторичной языковой личности И.И. Халеевой, а также гипотезу Л.В. Яроцкой. В работе подчеркивается значимость внедрения ИКТ и гипермедиа в программы обучения иностранным языкам для эффективного формирования коммуникативных компетенций и значимость гипертекстовой среды в целом для решения актуальных учебных задач в новой образовательной парадигме.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Обучение приемам эмфатизации и нейтрализации коннотативного компонента в ходе анализа лексических, стилистических и комбинаторных трансформаций при переводе художественного текста

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Образование и педагогика: современные тренды
    Автор:
    Телегина Ольга Владимировна
    Рубрика:
    Глава II. Современные образовательные практики
    Аннотаци:
    Научная работа включает обширный теоретический и практический материал, посвященный изучению необходимости применения и необходимости обучения студентов-переводчиков приемам эмфатизации и нейтрализации коннотации при переводе художественного текста. Обосновывается применение художественного текста в качестве материала для обучения переводу с точки зрения теории возможных миров и ментального пространства языка. Выявляются наиболее часто используемые лексические, стилистические и комбинаторные трансформации при переводе коннотаций с английского языка на русский на примере романа Дж.К. Роулинг «Гарри Поттер и Орден Феникса» в оригинале и переводе на русский язык. Рассматриваются приемы перевода коннотаций, за счет которых достигается эффект эмфатизации и нейтрализации. Констатируются трудности перевода коннотативно окрашенной лексики и предлагаются пути их преодоления.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Роль наставничества в период педагогической практики студентов

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Образование и педагогика: современные тренды
    Автор:
    Трифонова Татьяна Михайловна
    Рубрика:
    Глава II. Современные образовательные практики
    Аннотаци:
    В работе обсуждается необходимость системы качественного наставничества в период педагогической практики студентов, проходящей на базе общеобразовательных учреждений. Обобщены взгляды различных исследователей на понятие наставничества, а также на качества личности, которыми должен обладать учитель-наставник. Проанализирован опыт организации педагогической практики за период 2018–2020 гг. На примере реальных ситуаций выявлены негативные моменты в работе, как учителей-наставников, так и коллектива и администрации образовательных учреждений.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Философипе çыхăнман профессипе специальноçсен студенчĕсене философи вĕрентмелли йĕркене схемăласси

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ № 3 (9)
    Автор:
    Фоминых Елена Александровна
    Рубрика:
    Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем
    Аннотаци:
    В статье обсуждается вопрос о применении схем и схематизации при обучении философии. Целью исследования является анализ методических аспектов работы со схемами при обучении философии на нефилософских направлениях и специальностях. Методы исследования. В ходе исследования был проведен анализ пособий с таблицами и схемами по философии: выявлены проблемы применения схематизации, ее достоинства и недостатки, рассмотрены различные приемы работы со схемами в рамках аудиторной и самостоятельной работы обучающихся. Особое внимание было уделено методическим рекомендациям по работе с схематизацией. По результатам исследования были сделаны выводы о проблематичности применения схем в преподавании философии. Отмечено, что схематизация может до искажения упрощать философскую проблему, но может способствовать лучшему усвоению учебного материала. Анализ пособий с таблицами и схемами по философии показал, что они существенно отличаются по качеству и могут в разной степени быть применены в учебном процессе. Применение схем может быть использовано для систематизации материала, развития критического мышления, поиска и решения проблем. Отмечается эффективность дополнения и критического анализа готовых схем, значимость разработки схем самими обучающимися в рамках индивидуальной и групповой работы. Делается вывод о том, что схематизация рассматривается как эффективный методом обучения философии на нефилософских направлениях и специальностях.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Шкул умĕнхи вĕренӳре цифра технологийĕсемпе усă курасси. Акăлчан чĕлхине вĕреннĕ чухнехи storytelling технологийĕ

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ № 3 (9)
    Автор:
    Дзюина Инга Вячеславовна
    Рубрика:
    Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем
    Аннотаци:
    В статье изучаются современные возможности применения цифровых технологий в системе дошкольного образования, использование которых в нынешних реалиях просто необходимо по причине того, что дошкольники на сегодняшний день являются представителями нового поколения, для которого использование различных гаджетов и приложений является повседневностью. Подчеркивается, что по этой причине использование цифровых технологий в системе образования и обеспечение разнообразия в методике обучения, смены видов деятельности и развития у детей стремления к освоению виртуальных средств и методов обучения способствуют повышению интереса детей к процессу обучения и развивают их мотивацию в учебной деятельности. Особое внимание уделяется актуальности использования технологии цифрового сторителлинга при изучении дошкольниками английского языка. Автор статьи приходит к выводу об эффективности данной технологии, рассказывает об этапах подготовки для успешного внедрения и использования технологии сторителлинга на уроках английского языка, предлагает ресурсы, которые помогут педагогам внедрить технологию в учебный процесс, показывает преимущества использования цифрового сторителлинга, дает рекомендации по его сочетанию с другими образовательными технологиями в целях обеспечения разнообразия применяемых педагогических подходов, улучшения усвоения материала и поддержания постоянного познавательного интереса дошкольников к английскому языку.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Тěп шкулăн ачисене вěрентнме информаци тата хутшăну технологийěсемпе усă курасси

    Ăслăлăх статйи
    Вĕренӳ аталанăвĕ № 3 (9)
    Автор:
    Василенко Тимофей Андреевич
    Рубрика:
    Раççейĕн вĕренӳ тытăмĕ
    Аннотаци:
    Автор статьи подчеркивает, что проблема методов обучения является одной из самых важных в педагогической науке и практике школьного обучения, поскольку методы обучения являются основными инструментами, которыми учитель обучает школьников основам наук, развивает их познавательные способности, обеспечивает развитие личности и формирует научное мировоззрение. В статье сформулирована роль информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе; описан педагогический эксперимент применения ИКТ в обучении экономике учащихся основной школы. Цель исследования – сформировать экономические знания у учащихся основной школы с помощью информационно-коммуникационных технологий. Методы исследования. В ходе исследования были применены следующие методы: сравнение, анализ, наблюдение, эксперимент. Эксперимент проводился среди 24 учащихся, которые были разделены на контрольную и экспериментальную группу. Использовались разнообразные ИКТ: интерактивная доска, справочные и мультимедийные интернет-ресурсы, социальные сети, различные мессенджеры, презентации, выполненные в программе Microsoft Power Point, а также с помощью сервиса Prezi. Результаты исследования. В контрольной группе средний уровень сформированности экономических знаний вырос более чем на 40%. Количество учащихся, обладающих средним и высоким уровнем сформированности экономических знаний, в экспериментальной группе увеличилось в 3 и в 2,5 раза. Сделаны выводы о возможности использования ИКТ в обучении школьников экономике и их эффективности в результате.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Применение инсерта при изучении сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»

    Конференци статья
    Социальные и педагогические вопросы образования
    Автор:
    Ольховская Юлия Ивановна
    Рубрика:
    Филология в системе образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается использование инсерта как приёма технологии развития критического мышления при изучении сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Были представлены фрагменты урока в соответствии с этапами применения инсерта (вызов, осмысление, рефлексия).
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Лингводидактические основы преподавания иностранного языка бакалаврам производственного менеджмента

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Образование и педагогика: актуальные вопросы
    Автор:
    Волкова Надежда Сергеевна
    Рубрика:
    Глава 1. Теоретические аспекты образования
    Аннотаци:
    В статье автором рассмотрены лингводидактические основы обучения иностранному языку бакалавров производственного менеджмента – специалистов, владеющих техническими и управленческими компетенциями. Начиная с целей и задач иноязычной подготовки студентов данного направления, статья описывает профессиональные компетенции, формируемые средствами иностранного языка и методические подходы к обучению, подробно останавливаясь на задачах, решение которых необходимо для разработки качественной методологической модели обучения иностранному языку бакалавров данного направления.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Формирование межкультурной компетенции младших школьников при обучении иноязычному аудированию

    Ăслăлăх статйи
    Этническая культура № 2 (3)
    Автор:
    Шимичев Алексей Сергеевич
    Рубрика:
    Проблемы межъязыковой и межкультурной коммуникации
    Аннотаци:
    В статье рассматривается вопрос обучения аудированию на иностранном языке с целью формирования межкультурной компетенции младших школьников. Актуальность исследования обусловлена необходимостью создавать у учащихся фундаментальную основу для овладения реальным иноязычным речевым общением в межкультурном пространстве на иностранном языке, как одной из стратегических целей современного лингвистического образования. В статье представлена технология поэтапной работы с аутентичными текстами для аудирования, включающая стадию предваряющей работы и снятия трудностей, стадию непосредственного прослушивания и работы с текстом аудирования, стадию пост-прослушивания и выполнения творческих заданий на основе текста для аудирования. Методы исследования: наукометрический анализ научных источников, педагогическое моделирование, анализ образовательных программ и стандартов, учебно-методической документации и учебной информации по вопросам исследования, диагностические (опрос, опытное обучение). Результаты. Решение поставленной проблемы предлагается решать средствами аудирования аутентичных текстов, как целенаправленного процесса овладения не только лингвистическим, но и культурным кодом иностранного языка, необходимого при реализации диалога культур. Выделены целевые ориентиры в обучении аудированию младших школьников, а также представлены методические основания обучения слушанию, как самостоятельному виду речевой деятельности. Делается вывод о том, что не всегда, обладая высоким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции, учащиеся достигают успешного взаимодействия на межкультурном уровне в связи с недостаточным владением умениями межкультурного общения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Хальхи шкулăн инçет вĕрентӳпе çыхăннă йывăрлăхĕ тата пуласлăхĕ

    Ăслăлăх статйи
    Развитие образования № 2 (8)
    Автор:
    Горошко Юлия Николаевна
    Рубрика:
    Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем
    Аннотаци:
    Цель статьи – дать рекомендации по организации дистанционного обучения в школе, обозначив основные проблемы и перспективы его использования в учебном процессе. Методы исследования. В ходе исследования проведен анализ дистанционной формы обучения: выявлены области ее применения, проведена оценка достоинств и недостатков данной формы обучения, рассмотрены основные средства взаимодействия в интернет-среде при организации дистанционного обучения, выявлены наиболее эффективные методы обучения в дистанционном формате. По результатам исследования были сделаны выводы о специфике дистанционной формы обучения. Автор подчеркивает, что основными достоинствами дистанционного обучения признаны индивидуальный подход, возможность поддерживать постоянную обратную связь между педагогом и учеником, отсутствие жесткого контроля как стимул к свободной творческой активности учащихся. В качестве главного недостатка дистанционной формы обучения обозначено отсутствие непосредственного общения с педагогом и сверстниками. Также делается вывод о том, что необходимо использовать коллективные методы обучения в дистанционном формате, чтобы преодолеть дефицит эмоционального общения. Наиболее эффективными методами обучения в формате дистанта признаны те, которые ориентированы на самостоятельную работу и творческий поиск. Отмечено, что дальнейшие перспективы развития дистанционного обучения связаны с обеспечением ряда условий: проведения этапа подготовительной работы для адаптации учебного материала, освоения информационных технологий и повышения уровня компьютерной грамотности, выбора оптимальных для дистанционного формата методов обучения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти