En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Pedagogy and Psychology as Sciences for the Format...
  4. The system of situations of understanding as a tra...

The system of situations of understanding as a trajectory for gaining a wholesome experience of meaning-activity

Book Chapter
DOI: 10.31483/r-105480
Open Access
Monograph «Pedagogy and Psychology as Sciences for the Formation of the Potential of Modern Society»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Pedagogy and Psychology as Sciences for the Formation of the Potential of Modern Society»
Author:
Leonid P. Samoilov 1
Work direction:
Глава 2
Pages:
23-37
Received: 15 February 2023

Rating:
Article accesses:
1456
Published in:
РИНЦ
1 Volgograd State Pedagogical University
For citation:
Kiselev A. A., Samoilov L. P., Danilchenko S. L., Belova N. M., Gorbunova V. V., Maiatskaia N. K., Novikova V. P., Evdokimova N. V., Matalygina O. A., Shestakova M. D., Gurova M. M., Glotova G. A., Dorofeeva O. V., Kugai A. I., Kugai A. I., Kugai A. I., Korol N. V., Glotova G. A., Verkhoturova M. V., Bushuev V. V., Parfenova G. L., Kostenko E. G., Sokolov V. L., & Kugai A. I. (2023). Pedagogy and Psychology as Sciences for the Formation of the Potential of Modern Society, 216. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/a-10466

Abstract

The chapter deals with the issues of meaning-oriented education in higher school. It proves the relevance and significance of such education for the preparation of future specialists to solve professional problems. Within the framework of the concept developed by the author, the essence of the concepts "understanding", "case of understanding", meaning, "meaning-activity", "text-material ", "task for meaning" are revealed. The didactic resource of case of understanding and procedures of meaning-activity is considered. The chapter reveals the author's point of view on the content of the case of understanding as a specific developing environment.

References

  1. 1. Аверьянов Л.Я. Почему люди задают вопросы? / Л.Я. Аверьянов. – М.: Социолог, 1993. – 152 с.
  2. 2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1979. – 424 с.
  3. 3. Брудный А.А. Психологическая герменевтика: учеб. пособ. – М.: Лабиринт, 1998. – 336 с.
  4. 4. Вербицкий А.А. Смыслообразующий контекст в психологическом консультировании / А.А. Вербицкий, И.Н. Рассказова // Прикладная психология. – 1999. – №1. – С. 11 – 21.
  5. 5. Выгодская Г.Л. Воспоминания о Л.С. Выготском / Г.Л. Выгодская // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. №3. – С. 166–172.
  6. 6. Вуджек Т. Как создать идею / Т. Вуджек; пер. с англ. И. Загашева – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 288 с.
  7. 7. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер; пер. с нем. – М.: Искусство, 1991. – 367 с.
  8. 8. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики / Х.-Г. Гадамер; пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б.Н. Бессонова. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с.
  9. 9. Гинзбург М.Р. Использование метафоры изменения при работе со старшими подростками / М.Р. Гинзбург // Психологическая наука и образование. – 1997. – №1. – С. 66–75.
  10. 10. Горский Д.П.  Краткий словарь по логике / Д.П. Горский, А.А. Ивин, А.Л. Никифоров; под ред. Д.П. Горского. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с.
  11. 11. Гусев С. С. Смысл возможного: Коннотационная семантика / С.С. Гусев. – СПб.: Алетейя, 2002. – 382 с.
  12. 12. Гусев С.С. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ / С.С. Гусев, Г.Л. Тульчинский. – М.: Политиздат, 1985. – 192 с.
  13. 13. Де Боно Э. Латеральное мышление / Э. Де Боно; пер. с англ. С. Рысева – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 320 с.
  14. 14. Делез Ж. Логика смысла: сб. / Ж. Делез; пер. с фр. Я.И. Свирского – М.: Раритет, Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 480 с.
  15. 15. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Доклад Международной комиссии по образованию для ХХI века, представленный ЮНЕСКО / Ж. Делор. – М.: UNESCO, 1996. – 295 с.
  16. 16. Долинин К.А. Стилистика французского языка / К.А. Долинин. – М.: Просвещение, 1987. – 303 с.
  17. 17. Ефимкина Р.П. Развитие метафоры в групповом процессе / Р.П. Ефимкина, М.Ф. Горлова // Журнал практического психолога. – 1998. – №4. – С. 103–109.
  18. 18. Зинченко В.П. Проблемы психологии развития (читая О. Мандельштама) / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. – 1992. – №5–6. – С. 44–53.
  19. 19. Интерпретация // Эстетика: словарь / под общ. ред. А.А. Беляева [и др.]. – М.: Политиздат, 1989. – С. 114.
  20. 20. Костина Л.В. Понимание и объяснение: сравнительный анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук / Л.В. Костина. – Свердловск, 1990. – 20 с.
  21. 21. Лихолетов В.В. Теория и технологии интенсификации творчества в профессиональном образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Лихолетов Валерий Владимирович. – Екатеринбург, 2002. – 52 с.
  22. 22. Лотман Ю.М. Культура как коллективный интеллект и проблема искусственного разума / Ю.М. Лотман. – М., 1977.
  23. 23. Макарова О.С. К вопросу о функционировании лексемы «круг» в философском и публицистическом дискурсе / О.С. Макарова // Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Филология». Вып. 11. – 2007. – №29 (57). – С. 131–135.
  24. 24. Налимов В.В. В поисках иных смыслов / В.В. Налимов. – М.: Прогресс, 1993. – 280 с.
  25. 25. Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В.В. Налимов. – М.: Прометей МГПИ им. Ленина, 1989. – 288 с.
  26. 26. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе: методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов / А.С. Прутченков. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 140 с.
  27. 27. Рикер П. Герменевтика и метод социальных наук // Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. – М., Academia, 1995. – С. 3–19.
  28. 28. Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике / П. Рикер; пер. с фр. и вступ. ст. И. Вдовиной. – М.: КАНОН-пресс-Ц; Кучково поле, 2002. – 624 с.
  29. 29. Романова И.А. Самопонимание личности / И.А. Романова // Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе (К 110-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна). – М.: Институт психологии РАН, 1999. – С. 131–132.
  30. 30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 720 с.
  31. 31. Самойлов Л.П. Герменевтика и образование: от диалога к методологии / Л.П. Самойлов // Известия ВолгГТУ. – 2006. – №6. – С. 92–96.
  32. 32. Сапогова Е.Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс в детском воображении / Е.Е. Сапогова // Вопросы психологии. – 1996. – №2. – С. 5–13.
  33. 33. Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
  34. 34. Снайдер М. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитания совести / М. Снайдер, Р. Снайдер, Р. Снайдер-мл.; пер. с англ. И. Сергеевой, В. Кагана – М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994. – 237 с.
  35. 35. Сулима И.И. Философская герменевтика и образование / И.И. Сулима // Педагогика. – 1999. – №1. – С. 36–43.
  36. 36. Сыров В.Н. Метафора, нарратив и языковая игра. Еще раз о роли метафоры в научном познании / В.Н. Сыров, В.А. Суровцев // Методология науки. Становление современной научной рациональности. Вып. 3. – Томск. Изд-во ТГУ, 1998. – С. 186–197.
  37. 37. Таранов П.С. Секреты поведения людей / П.С. Таранов. – М.: Агентство Фаир, 1997. – 544 с.
  38. 38. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособ. для вузов / Ю.Г.Фокин. – М.: Академия, 2002. – 216 c.
  39. 39. Хоружий С.С. Подвиг как органон. Организация и герменевтика опыта в исихастской традиции / С.С. Хоружий // Вопросы философии. – 1998. – №3. – С. 35–118.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.