En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Printsipy samoreguliruemogo obucheniia v izuchenii...

Printsipy samoreguliruemogo obucheniia v izuchenii inostrannogo iazyka

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Author:
Saian K. Umarova 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
180-181
Received: 26 December 2023

Rating:
Article accesses:
506
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Chechenskii gosudarstvennyi universitet"
For citation:
Umarova S. K. (2023). Printsipy samoreguliruemogo obucheniia v izuchenii inostrannogo iazyka. Pedagogy, Psychology, Society, 180-181. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье речь идет об основных принципах саморегулирования обучения. Учащиеся стали рассматриваться как более активные участники собственного обучения, описана разница между саморегулируемыми учащимися и теми, кто не обладает такими навыками.

References

  1. 1. Ведель Г.Е. Методы обучения иностранным языкам и их методологическая основа / Г.Е. Ведель // Вестник ВГУ. Серия лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2001. – Вып. 1. – С. 85–91.
  2. 2. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика / Г.А. Китайгородская. – М.: Высшая школа, 2009. – 277 с. EDN QTWEGR
  3. 3. Осадчук О.Л. Дидактическая модель саморегулируемого обучения / О.Л. Осадчук // Образование и наука. – 2008. – №8. – С. 3–11. EDN JUSAXJ
  4. 4. Bandura A. Self-Efficacy, The exercise of control. – New York: W. H. Freeman and Company, 1997. – 604 p.
  5. 5. Barry J. Zimmerman. Becoming a self-regulated learner: An overview // Theory into practice. – 2002 – №2. – P. 65–70.
  6. 6. Mount M. & Tirrell F. (1977). Improving examination scores through self-monitoring. The Journal of Educational Research, 71 (2). P. 70–73.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.